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部编版三年级下册语文第一课《古诗三首》

教案

一、教学目标

学生能够掌握古诗中的一些生新词，如“独怜”、“遥怜”、

“绿映红”、“泊船”、“咏柳”等词汇的正确读音和含义。

通过朗读指导，引导学生感受古诗的韵律美，培养学生的朗读兴

趣和语感。

通过讲解、讨论和合作学习，引导学生理解古诗的意象、意境和

表现手法。

鼓励学生通过提问、思考、探究等方式，积极参与课堂活动，提

高学生的思维能力和自主学习能力。

通过学习古诗，引导学生感受自然美、人情美，培养学生的审美

情趣和审美能力。

弘扬中华民族优秀传统文化，增强学生对民族文化的认同感和自

豪感。

难点：理解古诗中的一些典故和修辞手法，以及把握古诗的整体

意境和情感。

1.理解并背诵三首古诗

导入新课：亲爱的同学们，今天我们将一起走进古诗的世界，感

受那些流传千古的美丽景色与深厚情感。第一课我们将学习《古诗三

首》。

背景介绍：在开始学习古诗前，先了解每首诗的背景和作者信息。

让同学们对古诗有•个初步的认识，了解古诗所处的时代和作者的生

活背景。

理解诗意：进入本课的核心环节，教师带领学生逐句解读三首古

诗的内容。通过讲解、提问和讨论的方式，让同学们理解每句诗的含

义，把握整首诗的主旨C

《春夜喜雨》：重点理解“好雨知时节”、“润物细无声”等句

子的含义，感受春雨的滋润和大自然的生机。

《江畔独步寻花》：让同学们体会诗人独自漫步赏花时的心境，

理解“留连戏蝶时时舞”、“自在娇莺恰恰啼”等句子的美妙之处。

《饮湖上初晴后雨》：通过解释诗句，让学生理解西湖的美丽景

色，以及作者对大自然的赞美之情。

朗读指导：在理解诗意的基础上，教师带领学生正确、有感情地

朗读三首古诗。注意语音、语调、语速的把握，感受诗歌的韵律美。

背诵训练：通过反复朗读和分组背诵的方式，让同学们逐渐熟悉

古诗内容，最终达到够熟练背诵三首古诗的目标。

情感弓I导：在理解、朗读和背诵的过程中，引导学生感受古诗中

的情感。让同学们体会到诗人对大自然的热爱，对生活的美好向往。

小结：在这一环节中，总结三首古诗的主要内容和特点，强调古

诗的魅力。鼓励学生在日常生活中多观察、多感受，尝试用古诗的形

式表达自口的情感。

2.掌握古诗的基本含义和情感表达

《部编版三年级下册语文第一课《古诗三首》教案》“掌握古诗

的基本含义和情感表达”段落内容

引导理解：在进入古诗的学习之前，首先要对古诗的背景、作者

及其时代环境进行简要介绍，帮助学生建立起对古诗的初步认识。对

于三年级的学生来说，需要采用生动、形象的语言，以激发学生的学

习兴趣。

词汇解析：针对古诗中的关键词汇，进行详细解析。对于生字、

生词，需要指导学生正确读音，并解释其在诗中的含义。同时结合诗

句内容，让学生理解这些词汇是如何构成整首诗的核心内容的。

诗句释义：对每一句古诗进行释义，帮助学生理解整首诗的大意。

通过教师的讲解和学生的讨论，让学生明白每句诗所描绘的景象、

表达的情感以及蕴含的道理。

情感领悟：在理解诗句基本含义的基础上，引导学生感受古诗中

的情感表达。通过对诗中的意象、修辞手法的分析，让学生体会诗人

的情感变化，理解诗人通过诗歌表达的对自然、生活、友情、亲情等

的热爱和感慨。

朗读体验：通过朗读古诗，让学生感受古诗的韵律和节奏，进一

步加深对古诗情感和意境的理解。可以组织学生进行分组朗读、角色

扮演等多种形式，让学生在朗读中体验古诗的魅力。

引导讨论：鼓励学生分享自己对古诗的理解和感受，通过讨论交

流，