4.4小鸡吃食（教学设计）-2024-2025学年一年级上册数学北师大版（2024）.docx

4.4小鸡吃食（教学设计）-2024-2025学年一年级上册数学北师大版（2024）

主备人

备课成员

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：北师大版一年级上册数学教材中的“4.4小鸡吃食”章节，主要涉及简单的加减法运算和数数。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与学生已学的10以内加减法知识相联系，通过小鸡吃食的情境，帮助学生巩固和运用加减法运算。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的数感和符号意识。通过“小鸡吃食”的情境，学生能够运用数数和简单的加减法解决实际问题，增强对数的感知和操作能力。同时，通过参与活动，学生能够体会到数学与生活的联系，提高运用数学解决问题的意识和能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：一年级学生通常已经具备基础的数数能力，能够数到100以内的数字，并对10以内的加减法有初步的了解。他们可能已经学会了基本的数学符号，如加号、减号，并能够在老师的引导下进行简单的运算。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：一年级学生对新鲜事物充满好奇，对动物和游戏场景有较高的兴趣。他们在学习数学时，通常通过操作、观察和模仿来理解新概念。学生的能力水平参差不齐，部分学生可能在数感和运算能力上表现较好，而有些学生可能需要更多的时间来理解和掌握。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习加减法时，学生可能面临以下困难：理解加法和减法的意义，尤其是在解决实际问题时的应用；区分加法和减法，尤其是在需要退位运算的情况下；保持计算的准确性，避免简单的错误。此外，学生在理解数学符号和运算顺序上也可能遇到挑战。因此，教学中需要提供足够的实例和练习，以及耐心细致的指导，帮助学生克服这些困难。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有北师大版一年级上册数学教材，特别是“4.4小鸡吃食”章节的内容。

2.辅助材料：准备与小鸡吃食相关的图片和图表，以及简单的动画视频，以帮助学生理解情境和运算过程。

3.实验器材：准备计数器、小卡片等，用于学生进行实际操作和练习。

4.教室布置：设置小组讨论区，安排实验操作台，营造轻松互动的学习环境。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以“小鸡吃食”为主题，展示一系列关于小鸡的图片，引导学生观察并讲述小鸡的特征。

-回顾旧知：提问学生：“我们已经学过哪些关于数的知识？”引导学生回顾数数和简单的加减法。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：以“小鸡吃食”的情境，讲解本节课的主要知识点，即10以内数的加减法。

-举例说明：通过小鸡吃食的场景，展示如何用加法和减法解决问题，如“小鸡原来有5个蛋，又下了3个蛋，现在有多少个蛋？”

-互动探究：组织学生进行小组讨论，让他们尝试用加减法解决类似的问题，并分享自己的解题思路。

3.巩固练习（约30分钟）

-学生活动：发放计数器和小卡片，让学生通过实际操作进行数的加减练习，如“小鸡吃掉了3个虫子，还剩下多少个？”

-教师指导：巡视教室，观察学生的操作情况，及时解答学生的疑问，纠正错误。

4.拓展活动（约15分钟）

-小游戏：设计一个“小鸡吃食”的小游戏，让学生在游戏中运用加减法，如“小鸡需要吃掉几个虫子才能饱？”

-实践操作：让学生回家后与家长一起完成一个简单的“小鸡吃食”的加减法小任务，如计算家庭用品的数量。

5.总结反思（约5分钟）

-回顾本节课的学习内容，强调加减法在生活中的应用。

-鼓励学生在课后继续观察生活中的数学现象，尝试用所学知识解决问题。

6.课后作业

-布置一份包含加减法练习的作业，让学生巩固所学知识。

-建议学生在完成作业时，与家长分享学习过程，共同解决问题。

在整个教学过程中，教师应注重引导学生积极参与、动手实践，培养他们的数感和符号意识，提高运用数学解决问题的能力。同时，关注学生的学习进度，适时给予指导和帮助。

学生学习效果

学生学习效果

1.知识与技能：

-学生能够熟练掌握10以内数的加减法，能够正确进行简单的运算。

-学生能够运用数数和加减法解决实际问题，如计算物品的数量、解决生活中的简单问题。

-学生能够理解加法和减法的意义，并能够在具体情境中正确运用。

2.过程与方法：

-学生通过参与“小鸡吃食”的情境活动，学会了将数学知识与实际生活相结合，提高了解决实际问题的能力。

-学生通过小组讨论和互动探究，学会了合作学习，培养了团队协作精神。

-学生通过动手操作和实验，加深了对加减法运算的理解，提高了操作能力和动手实践能力。

3.情感态度与价值观：

-学生在参与数学学习的过程中，体验到了数学的乐趣，激发了学习数学的兴趣。

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