第二单元《100以内数的读写》课时教学设计（表格式）2025沪教版一年级下册数学.docx

课题

100以内数的读写

课型

新授课

课时

1

内容分析

本课为沪教版一年级第二学期第二单元的核心内容。作为数与代数领域的重要基础，本课是学生在认识20以内数后，首次系统学习100以内数的读写规则，为后续学习100以内数的

加减法和更大数的认识奠定基础，是数学学习的阶梯，帮助学生逐步构建完整的数的概念体系。通过具体的实物，引出100以内数的表达，内容主要包括认识计数单位一和十,理解数位的概念(个位、十位);掌握100以内数的读写法，尤其

是十位与个位数字的意义。生活中处处可见100以内的数，如超市商品价格、公交车号码、书籍页码等，学好本课能帮助学生更好地认识和理解周围世界，增强数学应用意识。

学情分析

学生能正确读写20以内的数，理解十的概念，但尚未接触两位数结构。学生已经会用唱数的方式进行数数，但是对于100以内数的读写规则认识还不系统。一年级的学生以形象思维为主，需借助直观教具理解抽象概念。利用实物引出36、50这样的数字，利用数位表和计数器这种工具，来帮助学生理解和掌握读写规则。学生易混淆数位顺序(如将35读作三五),对含零的数(如50)的读写易出错，写数时候，0的占位作用

认识不清。学生的注意力集中时间较短，知识的掌握需要通过反复练习来巩固，因此在教学中要设计多种练习形式，让学生在不断的练习中加深对知识的理解和记忆，提高学习效果。

*任务分析

深化理解，灵活运用自主探究总结提升

练习巩固，深入理解

读写交流理解含义

尝试读写探究规则融合旧知新知探究

复习引入复习引入回顾旧知

教学目标

1.能准确、流利地读出和写出1至100之间的所有整数，包括零的正确读写，从而培养对数的基本感知和符号表达能力。

2.理解两位数由十位和个位组成，提升对数的内部结构的敏感度，理解100以内数的读写规则。

3.通过计数器和数位表等工具的操作活动，经历从具体到抽象的认知过程，培养数感。

教学重点

能准确地读出和写出两位数，掌握正确的读写方法和规则。

教学难点

理解100以内数的读写规则。

教学资源

PPT、数位表、计数器、数学练习册、小贴纸或小奖品

教学环节

教与学活动

评价关注点

一、游戏导入

1.呈现一盒鸡蛋(图片),提问：估一估

有多少个?怎么数得快?引导学生思考数数的

方法，激发学生的学习兴趣，为后续教学做好铺垫。

2.操作体验

学生用十个一盒的方式模拟整理鸡蛋，引出10个一是十的概念，通过实际操作让学生直观感受数的组成，加深对数的概念的理解。

3.引出课题

教师总结：今天我们要用这样的方法认识更大的数!自然引出本课课题，让学生明确本课的学习内容和目标，为后续学习做好准备。

通过游戏快

速激活学生

对20以内数

的记忆，复

习十位的概

念。

二、新知探

究

1.看图识数，具体操作

出示苹果图(十个一筐，共36个)

学生操作：将苹果的数量用计数器表示，并记录在数位表上

教师计数器演示，同步拨出36。

提问：计数器十位上的3表示什么?个位上的6

通过图例，

合作探究两

位数的读写

表示什么?

出示苹果图(十个一筐，共22个)

操作：将苹果的数量用计数器表示，并记录在数位表上

教师计数器演示，同步拨出22。

提问：计数器十位上的2表示什么?个位上的2表示什么?

2.对比总结、小组讨论

从36和22的读法中，你能总结出2位数的读法和写法规则吗?在组内进行讨论。

教师总结：规则提炼

写法：十位有几写几，个位有几写几(如36写作36)。读法：先读十位数字加十,再读个位数字(如36读作三十六),通过具体实例引

导学生总结数的读写规则，提高学生的归纳总结能力。

3.特例突破

呈现铅笔图(10个一板，共50支),提问：5个十是多少?怎样用计数器表示?板书强调：

50的个位用0占位，读作五十,而不是五十

零通过特例突破帮助学生理解含零数的读写方法，解决教学难点。

问：50个位上的0可以不写吗?

规则，培养

团队合作意

识。

通过游戏练

习数的位置

识别，提高

数感。

三、巩固练习

1数一数，写一写，读一读。

巩固学习内容，加深对知识点的理解和记忆。

ut

十位个位

十位

十位个位

十位个位

十位个位

写作：写作：写作：

读作：读作：读作：

2十个一圈，数一数，填一填。

培养创新思维和有序思考能力，加深对数的组成的理解。

个〇

颗合

3先看图写数，再读一