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研究报告

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在历史教学中如何实现思政教育的渗透

一、明确思政教育目标

1.1确立历史课程思政教育的基本目标

(1)确立历史课程思政教育的基本目标，是提高学生综合素质、培养社会主义建设者和接班人的重要途径。这一目标要求历史教学不仅要传授学生历史知识，更要引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。具体而言，历史课程思政教育的基本目标应包括：培养学生对中国特色社会主义道路的认同感，增强民族自豪感和历史使命感；引导学生深入了解中国共产党的光辉历程，坚定“四个自信”；培育学生的公民意识、法治观念和道德品质，使其成为有责任、有担当的新时代青年。

(2)在历史课程思政教育中，确立基本目标需要充分考虑历史学科的特点和学生的实际需求。首先，要结合历史学科的特点，挖掘历史事件中的思政元素，使学生在学习历史知识的同时，接受思政教育。其次，要关注学生的年龄特点和认知水平，通过生动活泼的教学形式，激发学生的学习兴趣，使思政教育入脑入心。此外，还要注重培养学生的实践能力，将思政教育与学生的日常生活和社会实践相结合，使其在实际生活中践行社会主义核心价值观。

(3)确立历史课程思政教育的基本目标，还需遵循教育规律和学生身心发展规律。一方面，要尊重学生的个性差异，因材施教，关注学生的个体成长；另一方面，要注重教育的连续性和系统性，将思政教育贯穿于历史教学的始终。此外，还应加强学校、家庭、社会三者的协同育人，形成教育合力，共同促进学生全面发展。通过这些努力，使历史课程思政教育成为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人的有效途径。

1.2制定具体的教学目标

(1)制定具体的教学目标时，应紧密结合历史课程思政教育的总体要求，明确每堂课或每个教学单元的思政教育目标。这些目标应具有可操作性，能够引导学生从历史事件中提炼出有益的思政元素。例如，在讲述抗日战争时期的历史时，可以设定目标为：使学生了解抗日民族统一战线的形成过程，认识国共合作的必要性，培养学生的爱国主义精神和团结协作意识。

(2)具体教学目标的制定要遵循学生的认知规律，由浅入深，循序渐进。初级阶段的教学目标应侧重于培养学生的基本历史知识和历史思维，如认识历史事件的时间、地点、人物和事件经过。中级阶段的教学目标则应引导学生对历史事件进行深入分析，理解历史发展的规律和原因。高级阶段的教学目标则是培养学生运用历史知识解决现实问题的能力，提高其历史责任感和社会实践能力。

(3)制定具体的教学目标时，还需考虑课程内容的内在联系和教学资源的实际情况。教学目标应与教材内容相匹配，充分利用教材中的思政教育资源。同时，教师要根据学生的实际情况，适当调整教学目标，使之更符合学生的认知水平和兴趣。此外，教学目标还应关注学生的情感体验和价值观塑造，通过历史教学培养学生的道德情操和人文素养，使其在历史学习中不断成长。

1.3突出社会主义核心价值观的引领作用

(1)在历史教学中，突出社会主义核心价值观的引领作用，是培养担当民族复兴大任的时代新人的重要举措。通过历史教学，教师应引导学生深入理解社会主义核心价值观的内涵，如富强、民主、文明、和谐；自由、平等、公正、法治；爱国、敬业、诚信、友善。这些价值观是中华民族的精神支柱，也是推动社会进步的强大动力。

(2)历史教学中的社会主义核心价值观教育，应结合具体的历史事件和人物，展现其时代背景和价值取向。例如，在讲述古代英雄人物的故事时，可以强调他们的忠诚、勇敢、智慧等品质，引导学生将这些品质与社会主义核心价值观相结合，形成正确的价值判断和道德评价。同时，通过历史人物的正反对比，让学生认识到坚守社会主义核心价值观的重要性。

(3)突出社会主义核心价值观的引领作用，还需在历史教学中注重培养学生的实践能力。教师可以通过组织学生参与社会实践活动、志愿服务等，让学生在实际生活中践行社会主义核心价值观。此外，教师还应引导学生关注社会热点问题，运用历史知识分析问题、解决问题，提高学生的社会责任感和历史使命感，使其成为具有社会责任感的公民。通过这些方式，使社会主义核心价值观在历史教学中得到有效传承和弘扬。

二、挖掘历史教材中的思政元素

2.1识别教材中的爱国主义教育内容

(1)在历史教材中，爱国主义教育内容丰富多样，教师需具备敏锐的识别能力，挖掘教材中的爱国主义教育资源。这些内容可能体现在对民族英雄的赞颂、对国家历史事件的回顾、对国家发展成就的展示等方面。例如，教材中关于抗日战争、解放战争等重大历史事件的描述，不仅展现了中国人民的抗争精神，也体现了爱国主义情怀。

(2)教师在识别教材中的爱国主义教育内容时，应关注那些能够激发学生爱国情感的历史人物和事件。如对岳飞、文天祥等民族英雄的介绍，不仅让学生了解他们的英勇事迹，更能激发学生的民族自豪感和爱国热情。同