2024年学年九年级语文上册 第三单元 走近鲁迅 第13课《有的人》教学实录 沪教版五四制.docx

2024年学年九年级语文上册第三单元走近鲁迅第13课《有的人》教学实录沪教版五四制

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：2024年学年九年级语文上册第三单元走近鲁迅第13课《有的人》教学实录

2.教学年级和班级：九年级（1）班

3.授课时间：2024年10月15日星期二上午第二节课

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.培养学生理解鲁迅作品的思想内涵，提升学生对文学作品深层次情感和价值的感知能力。

2.通过对《有的人》的学习，引导学生树立正确的价值观，学会尊重和传承优秀文化传统。

3.增强学生的语言表达能力和文学鉴赏能力，提高学生的审美情趣和人文素养。

4.培养学生独立思考、批判性思维和创造性思维，激发学生对社会现象的深入思考。

学情分析

九年级学生在语文学习上已经具备了一定的基础，能够阅读和理解较为复杂的文本。然而，针对本单元的鲁迅作品，学生可能存在以下特点：

1.知识层面：学生对鲁迅的生平和作品有一定的了解，但对其作品中的深刻思想和艺术特色理解不够深入。他们对《有的人》这首诗的背景、作者意图以及诗歌中的象征意义可能存在认知上的障碍。

2.能力层面：学生的阅读理解能力逐渐增强，但分析文本的能力还有待提高。他们能够识别诗歌的基本结构，但在把握诗歌的情感表达和思想内涵方面存在困难。

3.素质层面：学生在道德观念和价值判断上逐渐形成，但面对鲁迅作品中揭示的社会现实和人性问题，他们的认识可能还不够成熟。

4.行为习惯：部分学生在课堂上的参与度不高，可能因为对鲁迅作品缺乏兴趣或对诗歌这种文学形式不熟悉，导致他们在课堂上的学习态度不够积极。

5.对课程学习的影响：学生的这些特点可能会影响他们对《有的人》的学习效果。因此，教师在教学过程中需要关注学生的个体差异，通过多种教学手段激发学生的学习兴趣，帮助他们克服学习中的困难，提高学习效果。同时，教师应注重引导学生进行批判性思考，培养他们的文学鉴赏能力和人文素养。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、音频播放设备、电子白板。

2.课程平台：学校内部教学资源平台，用于提供鲁迅作品的相关背景资料和教学视频。

3.信息化资源：鲁迅生平介绍、作品选读、评论文章等网络资源链接。

4.教学手段：诗歌朗诵、小组讨论、角色扮演、思维导图、板书设计。

教学过程设计

（一）导入环节（用时5分钟）

1.播放鲁迅先生的经典语录视频，如“世上本没有路，走的人多了，也便成了路”，激发学生对鲁迅先生及其作品的兴趣。

2.提问：同学们对鲁迅先生有什么了解？请分享一些你们知道的鲁迅作品。

3.学生回答后，教师总结：今天我们将一起学习鲁迅先生的诗歌《有的人》，通过这首诗，进一步了解鲁迅先生的思想。

（二）讲授新课（用时20分钟）

1.教师简要介绍《有的人》的创作背景，引导学生了解鲁迅先生的写作意图。

2.朗读诗歌，让学生初步感知诗歌的韵律和情感。

3.分析诗歌的结构，引导学生把握诗歌的层次和节奏。

4.讲解诗歌中的象征意义，如“有的人活着，他已经死了”等，帮助学生理解鲁迅先生对某些社会现象的批判。

5.通过对比阅读，让学生体会鲁迅先生诗歌的语言特点，如比喻、拟人等修辞手法。

6.邀请学生朗读诗歌，感受诗歌的节奏和韵律。

（三）巩固练习（用时10分钟）

1.学生分小组讨论，分析诗歌中的象征意义，并举例说明。

2.小组代表分享讨论成果，教师点评并总结。

3.学生尝试用诗歌的形式表达自己的观点，如对人生、社会现象等。

（四）课堂提问（用时5分钟）

1.提问：这首诗歌给你带来了哪些启示？

2.学生回答后，教师引导学生思考：如何将鲁迅先生的思想应用到现实生活中？

（五）师生互动环节（用时5分钟）

1.教师提出问题：为什么鲁迅先生要写《有的人》？

2.学生回答后，教师引导学生分析鲁迅先生写作此诗的目的。

3.学生分享自己与鲁迅先生作品中的人物或思想产生的共鸣。

（六）总结与拓展（用时5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调鲁迅先生的思想和诗歌语言特点。

2.学生分享自己在学习过程中的收获和体会。

3.教师布置课后作业：阅读鲁迅先生的其他作品，尝试用诗歌的形式表达自己的观点。

整个教学过程共计45分钟，教师通过创设情境、提问、小组讨论、角色扮演等多种教学手段，激发学生的学习兴趣，引导学生深入理解鲁迅先生的作品，培养学生的文学鉴赏能力和人文素养。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：通过学习《有的人》这首诗，学生能够掌握鲁迅先生诗歌的基本特点，如象征手法、比喻修辞等，以及诗歌所表达的思想内涵和社会意义。

2.阅读理解能力提升：学生在学习过程