第5课 工业革命与工厂制度 课件(共11张PPT) 高中历史 选择性必修2（统编版2025）（含音频+视频）.pptxVIP

蒸汽机的轰鸣：工业革命如何重塑人类文明;?教学目标与核心素养1．以“新质生产力”为线索，通过“工业革命是历史上的新质生产力革命”这一核心立意，聚焦生产机械化与生活制度化的双重变革，呼应课标要求。2．用春晚机器人舞蹈视频、Deepseek问答生成过程等“新质生产力”案例导入，引出“新质生产力”这一概念，然后类比工业革命的“出圈”技术（蒸汽机）进入本课学习。3．本课以“技术突破→生产重组→社会重塑”为主线，紧扣“生产之变”与“生活之变”两大维度展开。以两组图片对比，学生分析信息，得出工业革命使得生产工具（生产力）、劳作方式发生改变；通过活动“穿越者”日记和图片分析对比，使学生结合教材掌握工厂制度的特点及影响，培养学生的历史解释能力和语言表达能力。4．以英国工业城市曼彻斯特地图变化对比，让学生分析工业革命使得曼彻斯特逐步工业化，再让学生结合工业革命后的曼彻斯特城地图分析城市化后的人们社会生活上发生了那些变化。5．最后以工业革命如何重塑人类文明总结本课，与标题首尾呼应，形成闭合，并类比当代AI技术对劳动力的冲击及伦理问题，引导学生思考科技进步的双刃剑效应。

;唯物史观;概念理解：新质生产力

新质生产力是创新起主导作用，摆脱传统经济增长方式、生产力发展路径，具有高科技、高效能、高质量特征，符合新发展理念的先进生产力质态。它由技术革命性突破、生产要素创新性配置、产业深度转型升级而催生。以劳动者、劳动资料、劳动对象及其优化组合的跃升为基本内涵，以全要素生产率大幅提升为核心标志，特点是创新，关键在质优，本质是先进生产力。;【主题一】工业革命：第一次“新质生产力”爆发;1、时间：

工人实行倒班制。;影响：

①带来生产组织形式和管理形式的巨变

②有利于科学管理，提高效率；

③有利于挖掘工人的劳动潜质；

④产生更大的经济效益

……;【主题二】重塑的时代：工业革命后生活方式的变化;思考：结合材料与课本，总结曼彻斯特城市出现的新变化;人类文明是人类在适应自然、改造世界的过程中形成的系统性生存方式与精神成???的总和，其本质是物质创造、制度构建与精神探索的复合体。它包括六个核心方面：

1.科学技术（工具与能源革新）

2.经济模式（生产与分配体系)

3.社会组织（结构与制度变迁）

4.文化艺术（思想与价值转向）

5.政治制度（权力与治理重构）

6.生态环境（资源利用与自然关系）

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