2.1始终坚持以人民为中心 教学设计- 2023-2024学年高中政治统编版必修三政治与法治.docx

2.1始终坚持以人民为中心教学设计-2023-2024学年高中政治统编版必修三政治与法治

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教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：2023-2024学年高中政治统编版必修三政治与法治中“始终坚持以人民为中心”的相关内容。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与学生在初中阶段学习的人民民主专政、依法治国等知识有关联。通过本节课的学习，学生将进一步理解人民在国家政治生活中的地位和作用，以及如何实现以人民为中心的发展思想。

核心素养目标

1.提升学生法治意识，理解人民在国家政治生活中的核心地位。

2.培养学生政治参与能力，学会运用法治思维分析和解决实际问题。

3.强化学生社会责任感，树立以人民为中心的发展理念。

教学难点与重点

1.教学重点：

-重点理解“以人民为中心”的发展思想内涵。

-明确人民在国家政治生活中的主体地位。

-掌握依法治国与人民民主专政的关系。

2.教学难点：

-理解“以人民为中心”的具体实践路径。

-分析在现实生活中如何体现和维护人民利益。

-突破对法治观念的理解，理解法治对保障人民权益的重要性。

-例如，在探讨“以人民为中心”的实践路径时，难点在于如何将抽象的理论与具体的政策、措施相结合，让学生理解在具体的社会实践中如何体现这一思想。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生拥有2023-2024学年高中政治统编版必修三《政治与法治》教材。

2.辅助材料：准备与“始终坚持以人民为中心”相关的图片、图表、视频等多媒体资料，以增强学生的视觉理解和情感共鸣。

3.教室布置：设置分组讨论区，以便学生进行小组讨论，同时准备实验操作台，用于模拟法治实践案例。

教学流程

1.导入新课（用时5分钟）

-以时事新闻或社会热点事件为切入点，如“某地政府为改善民生推出新政策”，引导学生思考政府行为的出发点与目的。

-提问：“政府行为的出发点和目的与‘以人民为中心’的发展思想有何关系？”

-引出本节课主题：“始终坚持以人民为中心”。

2.新课讲授（用时15分钟）

-第一条：讲解“以人民为中心”的发展思想内涵。

-举例说明：通过列举历史上的实例，如新中国成立初期的土地改革，让学生理解“以人民为中心”的实践意义。

-第二条：分析人民在国家政治生活中的主体地位。

-举例说明：结合宪法和法律规定，让学生了解人民在国家政治生活中的权利与义务。

-第三条：探讨依法治国与人民民主专政的关系。

-举例说明：通过案例分析，如某地政府依法保障人民权益的案例，引导学生理解法治在保障人民利益中的作用。

3.实践活动（用时10分钟）

-第一条：小组讨论，分析“以人民为中心”在现实生活中的体现。

-学生分组讨论，举例回答：如社区服务、扶贫工作等如何体现“以人民为中心”的发展思想。

-第二条：模拟法庭，让学生扮演法官、律师、原告、被告等角色，体验法治实践。

-学生通过模拟法庭，回答：在审判过程中如何保障人民权益，如何体现“以人民为中心”。

-第三条：观看视频，了解我国在法治建设方面的成就。

-学生观看视频，回答：我国在法治建设方面取得了哪些成就，如何体现“以人民为中心”。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

-第一方面：探讨“以人民为中心”在政策制定中的体现。

-学生举例回答：如政府工作报告中提出的民生政策，如何体现“以人民为中心”。

-第二方面：分析“以人民为中心”在法治实践中的重要性。

-学生举例回答：如某地政府依法保障人民权益的案例，如何体现“以人民为中心”。

-第三方面：讨论如何提高公民法治意识。

-学生举例回答：如开展法治宣传教育活动，提高公民法治意识。

5.总结回顾（用时5分钟）

-总结本节课的主要内容，强调“以人民为中心”的发展思想在政策制定、法治实践中的重要性。

-提问：“如何将‘以人民为中心’的发展思想贯彻到日常生活中？”

-鼓励学生在日常生活中关注民生，积极参与法治实践，为构建和谐社会贡献力量。

教学时长：45分钟

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《中华人民共和国宪法》中的相关章节，特别是关于人民民主专政和公民基本权利的部分。

-《依法治国与人民当家作主》一书，该书详细介绍了法治国家建设与人民民主的关系。

-《新时代公民道德建设实施纲要》节选，了解新时代背景下公民道德建设的要求。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以阅读《宪法》中关于“人民当家作主”的章节，思考宪法如何保障人民的民主权利。

-探究“依法治国”在具体领域的实践，如环境保护、教育改革等，分析法律如何服务于人民利益。

-结合《新时代公民道德建设实施纲要》，讨论在日常生活中如何践行社会主义核