《习作例文》2024-2025学年五年级上册语文教学设计Word版（统编版）.docx

《习作例文》2024-2025学年五年级上册语文教学设计Word版（统编版）

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

《习作例文》2024-2025学年五年级上册语文教学设计Word版（统编版）

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：《习作例文》2024-2025学年五年级上册语文教材中的“观察景物，描写细节”。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课通过引导学生观察景物，描写细节，结合教材中已学的观察方法和写作技巧，提高学生的写作能力。学生需要回顾之前学习的景物描写、人物描写等方法，将所学知识应用于实际写作中。

核心素养目标

培养学生观察力，提高学生的语言表达和文字组织能力，增强学生的审美感知和创意思维能力。通过学习景物描写，提升学生运用语言描绘生活、表达情感的能力，促进其文化自信和语言文字运用能力的提升。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：五年级学生已经具备一定的观察力和写作基础，能够进行简单的景物描写和人物描写。他们已经学习了基本的写作技巧，如开头、结尾、过渡等，并对一些常见的修辞手法有所了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对自然景物和日常生活充满好奇心，对写作有一定的兴趣。他们在学习上表现出较强的动手实践能力，喜欢通过写作来表达自己的想法和感受。学习风格上，部分学生倾向于通过观察和体验来学习，而另一部分学生则更偏好通过阅读和模仿来提升写作技巧。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在进行景物描写时，可能会遇到难以捕捉细节、描述不够生动形象的问题。此外，部分学生可能对如何将观察到的景物转化为文字感到困惑。在写作过程中，学生还可能面临如何合理安排文章结构、如何运用修辞手法等挑战。针对这些困难，教师需要引导学生进行有效的观察和思考，并提供适当的指导和练习。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生拥有《习作例文》2024-2025学年五年级上册语文教材，以便进行课文学习和写作练习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的自然风景图片、视频片段，以及描绘景物的范文，以辅助学生观察和模仿。

3.教室布置：设置分组讨论区，便于学生进行互动交流；准备白板或投影仪，用于展示图片和范文，提高教学效果。

教学过程

一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：教师通过展示一组美丽的自然风景图片，引导学生观察并提问：“你们喜欢这些风景吗？你们能用自己的话描述一下这些风景吗？”以此激发学生的兴趣。

2.回顾旧知：教师简要回顾上节课学习的景物描写技巧，如观察角度、描写顺序、修辞手法等，帮助学生复习巩固已有知识。

二、新课呈现（约20分钟）

1.讲解新知：教师详细讲解本节课的主要知识点，包括如何观察景物、如何捕捉细节、如何运用修辞手法等。

2.举例说明：教师选取教材中的优秀习作片段，分析作者如何运用观察和描写技巧，引导学生学习借鉴。

3.互动探究：教师组织学生分组讨论，要求学生结合教材中的图片和范文，分析景物描写的要点，并分享自己的观察和心得。

三、巩固练习（约30分钟）

1.学生活动：学生根据所学知识，选择一个自己感兴趣的景物进行观察和描写，完成一篇习作。

2.教师指导：教师巡视教室，关注学生的写作过程，针对学生遇到的困难和问题，及时给予指导和帮助。

四、课堂小结（约5分钟）

1.教师总结本节课的主要知识点，强调景物描写的重要性和技巧。

2.学生分享自己的习作，教师进行点评，指出优点和不足，鼓励学生继续努力。

五、课后作业（约15分钟）

1.学生根据所学知识，选择一个自己喜欢的景物进行观察和描写，完成一篇习作。

2.教师布置课后作业，要求学生将习作誊写在作文本上，并认真检查。

六、教学反思

1.教师在课后对本次教学过程进行反思，总结教学中的成功经验和不足之处。

2.教师根据学生的反馈，调整教学策略，提高教学效果。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-自然观察手册：提供一本关于自然观察的手册，其中包含不同季节、不同地区的自然景观特点，帮助学生扩大观察视野。

-景物描写范文集：收集不同作者对自然景物的描写范文，涵盖山川、湖泊、花卉、动物等多种主题，供学生学习和模仿。

-诗歌鉴赏：选取与景物描写相关的诗歌，如唐代诗人王维的《山居秋暝》、宋代诗人苏轼的《题西林壁》等，引导学生从诗歌中感受景物的美。

-地理知识拓展：介绍一些与自然景观相关的地理知识，如不同地形地貌的特点、气候对植物生长的影响等，丰富学生的知识储备。

2.拓展建议：

-观察日记：鼓励学生坚持写观察日记，记录日常生活中的自然现象，如日出日落、四季变化、动植物的生长等。

-家庭作业：布置学生完成一次家庭观察任务，如观察家附近的公园、花园或农田，记录下自己的观察心得和