2024一年级数学上册六认识图形第2课时我说你做教案北师大版.docVIP

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我说你做

教学内容：

我说你做。(教材第72~73页)

教学目标：

1.通过“我说你做”的嬉戏,发展学生的空间观念,同时让学生在活动中学会表达、倾听,提高他们的数学沟通实力。

2.通过嬉戏的形式,激发学生学习数学的爱好,使学生获得良好的情感体验。

3.培育学生的想象力、主动探究的精神和与人合作的意识。

重点难点：

重点:指导学生数数时手口要一样,娴熟地数数。

难点:激发学生学习数学的爱好。

教学过程：

一、情境导入

出示一组建筑物的图片:故宫、赵州桥、世贸大厦、东方明珠电视塔等。

讲解并描述:这些壮丽漂亮的建筑都是设计师和建筑师的杰作,看看都有些什么形态,你们艳羡吗?我们今日也来做做小小设计师——好玩的拼搭。

二、合作探究

1.开展“摸一摸”活动。

(1)(出示装有四种几何形体木块的口袋)你们想知道它们是谁吗?请大家将它们一个一个地从袋子里请出来。

(2)指名上台摸一摸,并说说摸出的是什么物体。

请每个小组组长拿出袋子,每个同学都来摸一摸,可以先摸出物体,再说出名称,也可以先说出名称,再摸出物体。

设计意图:通过动手摸和说名称,加深对已学过的几何形体的相识,也为接下来的活动打好基础。

2.开展“分一分”活动。

(1)每组学生打算各种形体的实物若干个。要把这些物体分成几类,可以怎样分?学生先在小组里探讨一下,然后动手分一分。

(2)学生沟通各组的分法。

学生可能会出现两种分法。

分法一:分成长方体、正方体、圆柱、球四类。

分法二:把长方体和正方体看成一类,把圆柱和球看成一类。

(3)集体沟通:你是怎样分的?为什么这样分?

3.开展“我说你做”活动。

(1)老师先请一个同学和老师做一下示范,两人一组背对背坐着,不能相互看。我说:“先放两个圆柱,再在两个圆柱上面放一个长方体,最终在长方体上面放一个正方体,你的球能从下面通过吗?”这时两人相互看看各自做的是否一样。

(2)小组开展“我说你做”活动。

4.开展“小小设计师”活动。

(1)下面请大家产“小小设计师”。每个组的同学先集体探讨,然后大家动手,用带来的材料搭成自己喜爱的、好玩的作品,如机器人(贴机器人图片)、动物、交通工具、房子等。比一比哪个组搭的东西既好玩又好看。

(2)小组开展“小小设计师”活动。

(3)各组介绍作品,组与组相互评比,老师表扬激励。

设计意图:开展“小小设计师”活动,引导学生依据几何形体的特征,合理利用材料,培育了学生的应用意识、创新意识和想象力。小组集体探讨、拼搭,培育了学生的合作意识和动手实力。介绍作品、相互评比,培育了学生的口头表达实力和评价实力。

5.开展“数一数”活动。

(1)活动导入:小挚友们拼搭的东西真好玩。现在老师请大家数一数,你的作品中各种物体的个数是多少?

(2)小组开展“数一数”活动。

(3)要求学生说一说:搭出的图形像什么?是用哪些形态的物体搭成的?数一数各种形态的物体分别有多少个。

设计意图:看图说像什么,培育了想象力;看图说名称,加深了对几何形体相识;看图数数,提高了数数实力,并渗透了分类统计的思想。

三、总结提升

今日,我们活动的主题是“好玩的拼搭”,为什么是“好玩的”呢?通过活动,我们发觉了什么?学到了哪些学问?

生:……

师小结:生活中,为了使一些物体更美观,也经常把圆柱、球用在建筑中。

课后反思：

1.创设情境,体现生活数学化。通过让学生观赏生活中的数学,激发学生的学习爱好,培育学生的想象力及擅长思索、主动探究的精神。从学生的生活实际动身来选择学习材料,体现出学习内容的趣味性,通过调动学生原有的生活阅历,使学生觉得数学就在身边。

2.在本课教学中,还运用了各种探究活动,充分调动学生多种感官参加学习,让学生在活动中学会合作、学会沟通、学会发觉创建、学会总结归纳,有效地调动了学生的主动性,培育了学生的想象力和创建力,发展了学生的空间观念。