1.5 有关6、5、4、3、2的加减法（教学设计）-2024-2025学年一年级数学下册（苏教版·2024）.docx

1.5有关6、5、4、3、2的加减法（教学设计）-2024-2025学年一年级数学下册（苏教版·2024）

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

1.5有关6、5、4、3、2的加减法（教学设计）-2024-2025学年一年级数学下册（苏教版·2024）

设计思路

本节课以“有关6、5、4、3、2的加减法”为主题，紧扣一年级下册苏教版数学教材，通过生动有趣的情景设计，引导学生主动探究，培养其运算能力和思维能力。教学活动紧密联系生活实际，注重学生的动手操作和合作交流，使学生在轻松愉快的氛围中掌握加减法的基本运算。

核心素养目标

1.发展数感：通过操作活动，感知数的顺序和数量关系，增强对数字的敏感度。

2.培养符号意识：理解加减符号的意义，学会用符号表示数的加减。

3.增强空间观念：通过实物操作，体会空间和形状的变化，发展空间想象能力。

4.提升模型意识：将实际问题抽象成数学模型，用加减法解决简单问题。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生已具备对数字1-10的认识，能够进行简单的数数和计数，对5以内的加减法有一定的操作经验，但尚未系统学习过6、5、4、3、2的加减法。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

一年级学生对新鲜事物充满好奇，对数学活动表现出一定的兴趣。他们的学习能力体现在对数字的辨识和基本的操作上。学习风格上，部分学生偏好直观操作，通过实物或教具来理解概念；部分学生则更倾向于抽象思维，喜欢通过符号和图形来解决问题。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习6、5、4、3、2的加减法时，学生可能会遇到以下困难：一是理解加减符号的含义和运算规则；二是将实际问题转化为数学问题并解决；三是处理多位数的加减法时容易出错。此外，学生可能对数字6和5的加减运算容易混淆，需要特别指导。

教学方法与策略

1.采用直观教学法，通过实物和教具演示加减法过程，帮助学生理解。

2.设计互动游戏“数字火车”，让学生在游戏中练习加减法。

3.利用多媒体展示动画，让学生直观感受数字间的加减关系。

4.引导学生进行小组合作，通过角色扮演解决实际问题，提高应用能力。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：展示一幅有趣的儿童画，画面中有一堆苹果和一些小朋友，提出问题：“如果小朋友们要把苹果分给其他小朋友，他们会怎么分呢？”

-回顾旧知：引导学生回忆5以内的加减法，提问：“谁能告诉我，3个苹果加上2个苹果是多少？”让学生尝试回答，以复习和巩固已有知识。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：以“6、5、4、3、2的加减法”为主题，逐步讲解加减法的规则和步骤。

-以6为例，展示“6-3=3”的过程，用实物（如6个苹果去掉3个）演示，帮助学生理解减法。

-通过“5+2=7”的例子，展示加法的操作，让学生跟随操作，理解加法是如何进行的。

-举例说明：提供几个简单的例子，如“4个气球加上3个气球是多少？”让学生跟随操作，理解加法。

-互动探究：组织学生进行小组讨论，让学生尝试用加减法解决一些简单的实际问题，如“妈妈有5个苹果，给了小明2个，妈妈还剩几个苹果？”

-游戏活动：进行“数字火车”游戏，每个学生扮演一个数字，通过加减法让火车前进或后退，增强学生对加减法的兴趣。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：发放练习题，让学生独立完成，包括6、5、4、3、2的加减法题目。

-教师指导：巡视课堂，观察学生的解题过程，对于有困难的学生给予个别指导，帮助他们理解运算步骤。

4.拓展延伸（约10分钟）

-提供一些开放性问题，如“如果你有4个玩具，再给你3个，你现在有多少个玩具？”让学生思考并尝试用不同的方法解决问题。

-引导学生思考加减法在日常生活中的应用，如购物找零、分食物等。

5.总结与反思（约5分钟）

-总结本节课的学习内容，强调加减法在日常生活中的重要性。

-鼓励学生分享自己的学习心得，教师对学生的表现给予积极的评价和鼓励。

6.布置作业（约5分钟）

-布置一些家庭作业，让学生在家继续练习加减法，巩固所学知识。

-作业内容可以包括实际情境题和一定数量的练习题，帮助学生熟练掌握加减法。

拓展与延伸

1.拓展阅读材料：

-《生活中的数学》选篇：介绍加减法在生活中的应用，如购物、烹饪、运动等场景，让学生了解数学与日常生活的紧密联系。

-《数字的故事》选篇：讲述数字的起源和发展，以及加减法在历史中的应用，激发学生对数学的兴趣和探索欲望。

2.课后自主学习和探究：

-鼓励学生收集生活中的加减法实例，如家庭购物清单、食谱中的配料比例等，通过实际操作加深对加减法的理解。

-引导学生尝试解决一些简单的数