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中小学教师资格考试教育知识与能力(中学)考试练习题(答案)

一、选择题

1.教育史上传统教育派与现代教育派的代表人物分别是（）

A.夸美纽斯和布鲁纳

B.夸美纽斯和杜威

C.赫尔巴特和布鲁纳

D.赫尔巴特和杜威

答案：D

解析：传统教育派以赫尔巴特为代表，强调教师的中心地位，形成了“教师中心、教材中心、课堂中心”的三中心论。现代教育派以杜威为代表，强调儿童在教育中的中心地位，主张“儿童中心、经验中心、活动中心”。

2.人的身心发展有不同的阶段，“心理断乳期”一般发生在（）

A.幼儿阶段

B.青少年阶段

C.成年阶段

D.老年阶段

答案：B

解析：“心理断乳期”是指青少年在心理上脱离父母的监护，希望获得独立的过程，一般发生在青少年阶段。这个时期的孩子开始有自己的想法和主见，试图摆脱父母的束缚。

3.张老师在课堂上出示了一个钟表模型，通过对三个指针的操作，帮助小学生很快理解了“时、分、秒”的概念。这体现的教学原则是（）

A.巩固性原则

B.直观性原则

C.循序渐进原则

D.因材施教原则

答案：B

解析：直观性原则是指在教学中要通过学生观察所学事物或教师语言的形象描述，引导学生形成对所学事物、过程的清晰表象，丰富他们的感性认识，从而使他们能够正确理解书本知识和发展认识能力。张老师通过出示钟表模型，让学生直观地理解“时、分、秒”的概念，体现了直观性原则。

4.学生课前预习，带着不懂的问题去上课，以便更有针对性地注意听讲。这种注意方式属于（）

A.有意注意

B.无意注意

C.无意后注意

D.有意后注意

答案：A

解析：有意注意是有预先目的，必要时需要意志努力的注意。学生课前预习，带着问题上课，有明确的目的，并且需要意志努力去集中注意力听讲，属于有意注意。

5.艾宾浩斯遗忘曲线表明，遗忘的速度是（）

A.先快后慢

B.先慢后快

C.匀速下降

D.忽快忽慢

答案：A

解析：艾宾浩斯通过对无意义音节的研究发现，遗忘在学习之后立即开始，而且遗忘的进程并不是均匀的。最初遗忘速度很快，以后逐渐缓慢，即遗忘的速度是先快后慢。

二、填空题

1.教育的本质属性是______。

答案：有目的地培养人的社会活动

解析：教育是一种有目的地培养人的社会活动，这是教育区别于其他事物现象的根本特征，是教育的质的规定性。

2.我国古代的“六艺”指的是______、乐、射、御、书、数。

答案：礼

解析：“六艺”是西周各级各类学校教育的基本学科，具体指礼、乐、射、御、书、数。礼是政治、伦理、道德、礼仪等内容；乐是诗歌、音乐、舞蹈；射是射箭技术；御是驾驭马车的技术；书是文字读写；数是算法。

3.德育过程的基本矛盾是______与受教育者已有品德水平之间的矛盾。

答案：社会通过教师向学生提出的道德要求

解析：德育过程的基本矛盾是社会通过教师向学生提出的道德要求与受教育者已有品德水平之间的矛盾。这一矛盾是德育过程中最一般、最普遍的矛盾，也是决定德育过程本质的特殊矛盾。

4.班级授课制的特殊形式是______。

答案：复式教学

解析：复式教学是把两个或两个以上不同年级的学生编在一个教室里，由一位教师分别用不同的教材，在一节课里对不同年级的学生进行教学的一种特殊组织形式。它适用于学生少、教师少、校舍和教学设备较差的农村以及偏远地区。

5.马斯洛把人的需要分为生理需要、安全需要、归属与爱的需要、______、自我实现的需要。

答案：尊重需要

解析：马斯洛的需要层次理论将人的需要从低到高分为生理需要、安全需要、归属与爱的需要、尊重需要和自我实现的需要五个层次。当低层次的需要得到满足后，才会追求更高层次的需要。

三、判断题

1.教育起源于儿童对成人无意识的模仿。（）

答案：错误

解析：这是教育心理起源论的观点，该观点忽视了教育的社会性。教育的起源有多种学说，其中劳动起源说认为教育起源于劳动过程中社会生产需要和人的发展需要的辩证统一，更能揭示教育的本质和起源。

2.教学是学校实现教育目的的基本途径。（）

答案：正确

解析：教学是学校进行全面发展教育、实现教育目的的基本途径。学校工作必须坚持以教学为主，通过教学，学生可以系统地学习科学文化知识，培养各种能力和品德，促进自身的全面发展。

3.负强化就是惩罚。（）

答案：错误

解析：负强化是通过撤销厌恶刺激来增加反应在将来发生的概率，而惩罚是通过呈现厌恶刺激或撤销愉快刺激来降低反应在将来发生的概率。二者目的不同，负强化是为了增加行为出现的频率，惩罚是为了减少行为出现的频率，所以负强化不是惩罚。

4.学习动机与学习效果总是一致的。（）

答案：错误

解析：学习动机与学习效果之间往往以学习行为为中介，学习动机是影响学习效果的一个重要因素，但不是