第四章 健康教育与健康促进课件.ppt

健康教育与健康促进55391（2）形势分析人、财、物等基本条件人指基本人员配备与人员对健康教育项目的理解、操作、管理、监测、评价等基本能力；财指健康教育项目所需要的经费筹集；物指开展健康教育项目所需的设备、配置相应的工作资料。健康教育与健康促进553912）组织网络支持条件除健康教育项目执行单位外，尚有哪些相关网络及社会团体可参与，其网络结构动转状况等。3）传播媒介、渠道利用条件项目地域内报刊、电视（台）等传播媒介的覆盖面，收视情况及其他的传播渠道，如老年学校、墙报等可利用条件。健康教育与健康促进55391（3）目标人群的分析健康教育把特定的人群列为干预对象，称为目标人群。一级目标人群是危险因素的直接持有者，如控烟项目中的吸烟者。健康教育与健康促进55391二级目标人群是与一级目标人群关系密切并对一级人群的信念与行为起较大影响作用的人，如吸烟者的配偶等。三级目标人群是对本项目有较大影响作用的人群，如行政决策者、经济支持者等。健康教育与健康促进553912．计划活动实施（1）制定目标与指标目标从宏观考虑是总体努力的方向，指标则是针对目标而设计的具体的量化要求。健康教育与健康促进553911）作为指标须具备对象变化范围、变化内容、变化期限、变化程度等要素。如知识、信念、行为等的改变，发病率、死亡率的改变等。要避免把工作内容作指标，如“每月对居民举办讲座一次。健康教育与健康促进553912）指标近期指标：知识水平的改变、信念和态度的改变等；中期指标：包括行为的改变；远期指标：包括发病率的改变、人群健康水平的改变、生活质量的提高及环境综合质量的改善等。健康教育与健康促进55391（2）确定教育策略制定政策、行政干预策略，主要有法规、规定、制度、纪律等条文的制定，监督实施。社区卫生服务：在社区形成的医疗、预防、康复、健康教育、卫生监督五位一体的卫生服务体系中，把健康教育作为提高社区人群的自我保健能力，完善体系的一个重要内容。健康教育与健康促进55391行为改变：知识，使人们知道不良行为将使健康处于危险状态，应用什么办法来改变态度，寻找动机使人们产生积极愿望去改变不良行为；技能，教会人们改变不良行为的技能；干预策略，在社区能否被接受；政策、法律、制度等方面是否可行性。健康教育与健康促进55391社区行动：通过现有的社区组织，按我们健康教育的目的，注重整个社区的认识与健康技能的提高与发展。环境支持：改变周围环境，营造良好的环境氛围。健康教育与健康促进55391（3）材料的制作与预试验在材料设计前，首先根据规划设计的内容明确材料用于哪些特定人群，这些人群使用后会有什么反应，材料传播的形式与途径。设计完成后，对材料进行预实验。健康教育与健康促进55391（4）人员培训计划第一明确培训对象第二了解对象需求（需培训的知识、技能）第三确定培训目标第四准备培训内容（教材、课程、授课人）第五选择培训方式（讲座、大课、讨论式、演示、电化教育等）第六确定总体干预材料第七培训评价健康教育与健康促进553913.总结评价健康教育活动的评价贯穿于健康教育的全过程，既有活动过程中的过程评价，也需日常管理中的资料积累，包括工作小结与时点监测、总结评价等。健康教育与健康促进55391（1）活动与日程管理设计时，对计划的主要

活动要制定质量控制列出主要活动并编制序号；活动的执行者与目标人群；活动的详细内容；活动的规模及范围；活动的起始时间；经费筹集与数量；活动的评价指标。健康教育与健康促进55391（2）监测与评价监测是保证规划顺利进行的监督与测量手段。其监测与评价的内容为：第一规划工作与经费使用是否按计划进行第二干预材料的制作与分配是否如期实施，目标对象效果反馈第三各项活动的开展质量与问题第四是否达到预期效果及未达到的原因健康教育与健康促进55391(五)健康教育的方法与技巧1.人际交流