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《危机干预》PPT课件;第一节

危机与危机干预

;一概念的区分;危机的种类;危机的发展过程;危机的四种结局;危机干预;危机干预的原则;危机干预的适应症;二危机理论的发展;林德曼理论;泰赫斯特理论;危机的发展理论;贝尔金的危机干预模式;三危机干预的实践;危机干预中的评估;2、可变通的应付机制、支持系统和其他资源的评估

在整个帮助过程中，应收集各种有关的资料，并评价这些资料的意义。

一个人问题的产生，除了考虑其自身特有的因素之外，还要考虑所处的社会环境，包括与家庭、朋友、同事的关系，社会文化背景，经济状况等。;3、危机水平的评估

帮助者一般要完成两个水平的评估，

一是需要评定求助者是否存在生命危险，即、他杀、冲动攻击等，这一水平的评估至关重要；

二是评定危机者是否已丧失了原有的社会角色能力，是否与周围环境隔绝或离开原先所处的自然社会环境。;4、危机评估的注意事项

（1）危机评估与危机干预是紧密相关的。

（2）危机评估要求尽快完成。

（3）评估的关键是明确目前所存在的问题，不是做人格分析。

（4）既往经历或童年期创伤体验不是重点，强调“此时此地”。

（5）帮助是建立在双方良好关系的基础上，双方相互尊重和理解。

（6）评估需要考虑到有关的生活方式、社会和文化等因素。;危机干预的技术;罗杰斯认为，心里治疗应该根据不同的对象，提供特殊的帮助。但是对于所有对象，最有效的三种帮助是移情（empathy）、真诚（genuineness）和接纳（acceptance）。

移情，指干预者能准确感受求助者内心的想法与体验，并直接告诉对方，自己理解者一切。

真诚，是指完全开诚布公，没有掩饰和而隐藏，也没有职业面具。

接纳，是指无条件地正面鼓励求助者。做到这三点，不仅有利于双方建立良好关系，也有利于培养求助者的积极情绪。;按支持性心理治疗的原则，首先必须接受当事者的现状、难处和心态，并给与最大的同情、理解和安慰，让其有一个情绪释放或表达的机会，为此应耐心倾听他的叙述和无言的哭泣，而不能任意干扰阻断，强行插话去发表议论或提出建议。

只有等待当事者情绪已有改善，方可问及有关细节，令其补充说明，同时根据情况给与相应的解释、建议和鼓励，以最终促使问题的解决。

;此方法是通过启发、引导、鼓励、提供卖个信息等方式帮助当事人处理面临的问题。基本的干预策略有：

1、主动倾听并热情关注，给与心理上的支持；

2、提供疏泄机会，鼓励当事人将自己的内心情感表达出来；

3、解释危机的发展过程，使当事人理解目前的境遇、理解他人的情感，树立自信；给与希望和保持乐观的态度和心境；

4、培养兴趣，鼓励积极参与有关的社交活动；

5、主义社会支持系统的作用，多与家人、朋友、同事接触和联系，减少孤独和隔离。;第二节

危机干预的主要对象——者的特点研究

;一及其原因;1、客观原因：

(1)人际关系紧张、社会竞争激烈；(2)预测的天灾、家庭纠纷；(3)成长环境不良、压力过重。;二的类型;2、根据的原因可分为：

精神疾病导致、躯体疾病导致，非疾病人群，宗教信徒，集体等。;3、根据的发展过程分为两类:

（1）冲动型——有人称此为“情绪型”。这是由一时感情冲动导致的，多见于赌气、委屈、报复、绝望等心理解脱型的。

（2）理智型——这是者经过深思熟虑后决定的类型。;4、根据的动机，可以分为以下几种：

（1）心理解脱型——当遭受挫折和打击时，缺乏应付技巧，心理承受力差，陷入悲观、悔恨、恐惧等状态，无望、无助感强烈，认为死亡才能解决问题。

（2）寻求关注型——遇到挫折和打击，一时激愤、企图一死来体现自己的价值和勇气，或引起人们的注意和同情。

（3）抗争、惩罚型——如这些人受到恶势力侵犯和侮辱后，不善于拿起法律武器声张正义，惩治坏人，而是以死抗争，证明自己的清白。这类在家庭纠纷、情感矛盾、人际关系等事件中比较常见。

（4）要挟型——者并非真的希望结束自己生命，而只是把作为一种要挟对方、迫使对方就范或让步的手段。这类大多在大学生恋爱事件中见到。;三者的心理状态;特征一，矛盾心态。

特征二，认知偏差。常表现为“绝对化“或“概括化“或两者交替。

特征三，冲动行为。

特征四，关系失调。

特征五，死亡概念模糊。

;四行为的特征;五者的人格特征;1）喜欢从阴暗面看问题，倾向于夸大负性事件的危害性，倾向于自我贬低。

2）缺乏决断力，遇事犹豫不决，没有主见。

3）认识问题倾向于过度概括化，非此即彼，以偏概全。

4）低幻想力。

5）固执、思维方式不合理。者思维刻板，看问题缺乏应用的灵活性和辩证性，对生死问题、自我和社会的适应、自我与他人关系存在偏执的理念。

6）归因偏向于外控，相信一切事物成败都是受外在力量控制。;1