2024_2025学年高中生物第六章细胞的生命历程第3节细胞的衰老和凋亡教案新人教版必修1.docVIP

PAGE

7-

细胞的苍老和凋亡

一、教学目标：

［学问目标］

1、通过对年青人与老年人图片的比较，让学生通过生物体苍老的特征，进而总结出细胞苍老的特征，分析苍老的缘由。

2、通过一系列案例材料，让学生了解老龄化问题，关注老龄人的健康状况。

3、明确细胞苍老和细胞凋亡的含义，辨析细胞调亡和细胞坏死的区分。

［实力目标］

1、对收集的资料进行沟通，培育学生收集信息和分析问题的实力。

2、通过对课堂实例所列问题的解答，培育学生提取有用信息的实力和语言表达实力。

［情感目标］

通过探讨细胞的苍老和凋亡与人体保健的关系，使学生认同生命科学与延年益寿的亲密联系，增加学习生物的爱好。培育学生通过学习生命的产生、发展、苍老和新生的自然规律，形成珍爱生命、关爱老人的情感。

二、教材分析

细胞的苍老和凋亡是目前生物科学技术的尖端技术，也是热门话题，它的探讨和医药卫生农牧渔业等多方面都有联系。人教版将原来的一节内容扩展成为三节内容，体现了课程标准中的培育社会所需人才和与社会生活相联系的新课程核心理念。在本节教学设计中通过设置情景、提出问题、探讨问题等方式，在学生充分收集材料的前提下，由老师指导学生处理和分析材料，通过归纳、探讨、组间沟通，最终使学生获得学问。

三、学情诊断

学生已经驾驭了细胞增殖与分化的内容，对本节内容已有了初步的相识和理解，明确了细胞分化、苍老和凋亡是一个自然的生命历程。通过本节课的学习，能使学生更进一步地加深这一相识。本节内容接近现实生活，可以利用现实生活中的现象加以说明，培育学生学问的应用实力与迁移实力。

四、教学重难点

（1）教学重点：个体苍老与细胞苍老的关系；细胞苍老的特征；细胞凋亡的含义。

（2）教学难点：细胞凋亡和细胞坏死的区分。

五、课前打算

老师收集相应资料，比如老年人、青年人的相关图片，苍老的一些典型图片。将学生分为若干组，分别收集有关苍老的、有延年益寿的保健品资料以及了解有关老龄化的一些报道。

六、教学过程

教学程序

(时间支配)

老师组织指导

学生活动

教学意图

回来旧知

(1分钟)

简述上节内容并提问，细胞的生命历程是什么？

学生回答：产生、分化、苍老和调亡

前后联系

创设情境

引入新课

(2分钟)

?

每天的生活过程中，人来人往，同学们都会遇到各种人，有年青的，有年老的。同学们留意到老年人有哪些特征呢？（用网页展示一组刘德华苍老的图片）要求学生比照图片说出老人和年青人的不同，归纳出苍老的表现。

学生思索探讨：白发、皱纹、老年斑、耳聋、眼花、记忆力减退、肌肉萎缩、行动迟缓等。

由感性材料引入新课。

［层层引导］

逐步深化

?

?

?

?

?

?

?

个体苍老与细胞苍老的关系

(4～5分钟)

问题1：从细胞数目的角度看，真核生物可分几类？生物体的构成与细胞有何关系？

问题2：单细胞与多细胞生物个体苍老与细胞苍老的含义是否一样？人体细胞苍老、凋亡后会有更新吗？老年人和青年人的更新速度一样吗？

?

老师总结（并板书1、2点）

那么个体苍老与细胞苍老究竟有什么关系呢？

1．单细胞生物体：细胞的苍老或死亡就是个体的苍老或死亡；

2．多细胞生物个体总是在不断更新着，总有一部分细胞处于苍老或走向死亡的状态。但从总体上看，个体苍老的过程也是组成个体的细胞普遍苍老的过程。

回忆旧知（第一章），思索回答。

学生探讨作答，要点：

1．生物体是由细胞构成的。

2．无论单细胞、多细胞均有苍老的现象。

3．老年人体内也有幼嫩的细胞，年青人也会有苍老的细胞。

?

?

课堂理解并记忆板书内容

回忆旧学问，并联系生活阅历，由表及里，层层解决问题。培育学生的批判性思维和运用资料解决问题的实力。

?

?

?

?

?

?

?

全面相识细胞苍老与个体苍老的关系。

?

?

［自主学习］

细胞苍老的特征

(2～3分钟)

?

?

?

?

?

?

?

?

?

引导总结

(4～5分钟)

?

?

?

?

?

?

?再拓展

(课后反思)

细胞会随着分裂次数的增多而苍老，那么如何鉴别苍老的细胞呢？它有什么样的特征呢？

布置自学任务：1．阅读课本相关内容。

2．用以前所学的学问理解有关苍老细胞的特征。

?

老师引导学生提问：

1．为何水分削减，细胞萎缩，新陈代谢速率降低？

2．酶有什么特性？影响酶活性的主要因素有哪些？

3．同呼吸作用和细胞内物质运输有关的细胞器或结构是什么？为什么色素积累会影响细胞内物质的沟通传递？

4．细胞膜的结构特点和功能特性是什么？

5．通过你的阅读分析，可否说明一下“满头银发和老年斑”的成因？

老师总结板书：

一大；一小；一多；两低

（要求学生将详细化特征归入板书所列内容）

板书：细胞苍老的特征还可总结为。水少酶弱色沉积，呼慢核大透性改

依据要求，自主阅读，细致思索苍老细胞的特征中与原来所学学问的联系点。

?

?

?

?

回忆以