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一年数学下《第一单元位置》教学设计

－A

单元分析一、教学内容：教材第1~9页，上下，前后，左右的认

识，以及在此基础上从两个维度来确定物体的位置。二、教学目标：

1、通过直观演示和动手操作，使学生认识“上、下”、“前、后”、“左、

右”的基本含义，初步感受它们的相对性。2、使学生学会用“上、

下”、“前、后”、“左、右”描述物体的相对位置。3、使学生能够在具

体的情景中，根据行、列确定物体的位置。三、教学重点：正确辨别

“上、下”、“前、后”、“左、右”。四、教学难点：正确辨别“左、右”

的相对性。五、教材分析：儿童在日常生活中并通过前面的学习，对

上、下、前、后、左、右等方位已积累了一些戌经验，但不一定能准

确地加以判断，因此本单元进行集中教学。本单元教材的编写特点：

1、提供丰富的生活和活动情境，帮助儿音体验空间方位。2、依照儿

音空间方位的认知顺序进行编排。六、教学建议：1、注意根据学生

认识空间方位的特点安排教学。一般学生在6岁时就能完全正确地辨

别“上、下”、“前、后”，但是以自身为中心的“左、右”辨别尚未发

展完善。因此，对于“上、下”、“前、后”，可以尽量放手让学生独立

辨别，而“左、右”则要引导学生从自身为中心过渡到以自然标志为

中心进行辨别。2、要适当把握教学要求。“左、右”的相对性比较

难理解，教材主要是通过一些活动和游戏来帮助学生辨别。教学中，

教师可以利用教材提供的资源或自己创设活动，组织学生充分地体验，

应避免抽象地让学生判断。七、教学安排：1、上、下…………1课

时2、前、后…………1课时3、左、右…………1课时4、位置……………

1

1课时课题一上、下课型：新授课授课时间：

第周第课时教学内容：教科书第1页教学目标：1、学生初步了

解上、下的基本含义，会用上、下描述物体的相对位置。2、使学生

形成辨别一定的空间方位的能力。3、培养学生观察能力和语言表达

能力。4、使学生感受数学与现实生活的密切联系。教学重点：使学

生初步了解上、下的基本含义，会用上、下描述物体的相对位置。教

具、学具准备：课件、彩笔、纸

教学过程：一、谈话导入1、同学们，新的一学期开始了，编

书的叔叔、阿姨们给我们带来了两位朋友——聪聪和明明。他们可是

数学王国里的小精灵噢，当我们遇到困难时，他们就会跳出来帮忙的。

同学们愿意和他们成为朋友吗？现在，我们就和聪聪、明明一起进入

神奇的数学王国吧！2、揭示课题聪聪问我们：“鼻子下面是什么？

嘴巴上面有什么？”同这们说得真好！今天，我们就一起来学习上、

下。（板书课题：上、下）

二、探究新知1、你能说一说我们生活中有关上、下的例子吗？

2、观察画面，体会上、下的含义（1）你们听说过南京长江大桥吗？

谁能给大家介绍一下南京长江大桥是什么样子的？下面我们就一起

去南京长江大桥看一看，开开眼界，好不好？（2）出示主题图课件

请同学们仔细观察：你发现了什么？告诉大家好吗？（3）大家发现

了这么多东西，真了不起！谁能说出：汽车下面有什么？你能像老师

这样提出问题吗？3、看书第1页，完成书上的填空。指名口答订正。

三、活动1、拍手游戏（1）教师发口令，学生上下拍手（2）听反

语：教师说“上”学生在下面拍手，教师说“下”学生在上面拍手。

2、小组活动小组长发口令，其余的同学动手摆。如，把本子书放在

数学书上面，把文具盒放在书上面……3、画一幅自己喜欢的能够表

2

示上下关系的画

四、小结今天这节课你认识了谁？你学到了什么知识？作业布置：

板书设计：课后小记：课题二前、后课型：新授课授

课时间：第周第课时教学内容：教科书第2页,做一做的第2题。

教学目标：1、使学生初步了解前、后的基本含义，会用前、后描述物

体的相对位置。2、使学生形成辨别一定的空间方位的能力。3、培养

学生观察能力和语言表达能力。4、使学生感受数学与现实生活的密

切联系。教学重点：使学生认识“前、后”的基本含义，了解它们的

相对性。使学生会用“前、后””描述物体的相对位置。教学难点：三

者相比的相对性。教具、学具