七年级历史下册第10课新课程导学案huashiban.pdfVIP

七年级历史下册第10课新课程导学案

授课七年级下学课任课

历史10元朝的统一

年级册科题教师

问题解决课

课型课时1授课时间

师生互动课

本课简述蒙古兴起的历史，及蒙古统一全国的历史。蒙古统一的意义，

教材

民族融合，同时掌握评价历史人物的能力。蒙古是我国历史上第一个少数

分析

民族建立的全国政权，元朝是我国历史上重要的王朝。

学生课前基本能完成导读单，但部分学生的课本没有阅读的痕迹，自

学主学习的习惯还没有真正养成，有待个别教育。课后复习和温故知新的意

分析识还很差。七年级学生对知识前后的联系，构建知识框架的能力比较弱，

有待提高。从批阅下列单看，部分学生的学习习惯差。

设新课改要求学生在获取文本信息基础上，通过讨论，探究，讲故事等

计形式自主学习，老师做课堂的组织者，适当给予点拨，做学生学习的促进

理者，课堂要突出学生的主体地位；让学生在课堂上自我展示，从中感受成

念功，快乐与进步。老师要做好评价。

1.知识与技能：了解铁木真统一蒙古，忽必烈建立元朝，统一全国。文天

祥抗元，元朝的民族分化政策，元朝对周边地区的管辖。评价历史人物

教的能力。识图能力。

学2.过程与方法：通过导读单学生获取信息，问题呈现，师生互动，交流。

目3.情感、态度与价值观：（1）通过史实，了解成吉思汗的贡献。（2）元

标朝在中国历史上的重要性。（3）文天祥身上具有的品质，值得学生汲取。

（4）培养学生的爱国情感，民族自豪感。

1.成吉思汗建立蒙古汗国及其评价，元朝统一，文天祥抗元，元朝

重点

的行省制度，元朝对西藏和台湾的管理。2.如何认识元朝统一的历史进步

难点

性。3.元朝的民族分化政策。

教学

问题呈现——师生交流——解决问题——师生成长。

方法

关键

如何全面，客观的评价历史人物。如何客观看待元朝的历史。

问题

教学学生熟读文本，了解课本信息。地图册。

准备学生完成导读单。

教学过程设计

教学教师

时间教学内容期望的学生行为

环节行为

3分

课前检测前课重要知识，构建知识框老师提

钟学生流畅作答

检测架。问

激趣2分以《射雕英雄传》影视作品，巧妙引入新授知识。

引入钟

自主5分教师引导学生根据导读单，对本节知识进行自主学习，通过点

学习钟拨学生，师生互动，澄清知识要点

1学生介绍：成吉思汗，并简要构建知小组合作交流，归

评价。识体系纳。

2蒙古是如何兴起的？元朝是框架。在预习文本基础

如何统一的？老师点上，通过小组讨论

3你了解文天祥吗？他身上有拨，指交流对知识点认

哪些品质值得学生汲取