7.3 重力（教学设计）八年级物理下册同步高效课堂（人教版2024）.docx

7.3重力（教学设计）八年级物理下册同步高效课堂（人教版2024）

授课内容

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设计意图

本节课旨在通过实验探究，让学生理解重力的概念、方向和作用效果，掌握重力的计算方法，培养学生的实验操作能力和科学思维能力。通过结合生活实例，让学生认识到重力在日常生活中的重要性，激发学生的学习兴趣。

核心素养目标

培养学生观察、实验、分析问题的能力，提高学生的科学探究素养；增强学生对自然现象的感知，提升学生的科学思维素养；引导学生将物理知识与实际生活相结合，增强学生的科学应用素养。

教学难点与重点

1.教学重点

-明确重力概念：重点讲解重力是物体由于地球吸引而产生的力，强调重力与物体质量的关系。

-掌握重力方向：强调重力方向总是竖直向下，与物体放置的位置无关。

-计算重力大小：重点讲解重力计算公式G=mg，强调质量m和重力加速度g的数值和单位。

2.教学难点

-理解重力与质量的关系：难点在于学生可能难以理解重力与物体质量成正比的关系，可以通过实际测量不同质量物体的重力来帮助学生理解。

-重力方向的理解：难点在于学生可能难以直观理解重力方向总是竖直向下，可以通过实验演示和模型制作来加强学生的理解。

-重力计算的实际应用：难点在于学生可能难以将重力计算公式应用于实际问题中，可以通过解决实际问题（如计算物体落地时间、抛物线运动等）来帮助学生应用所学知识。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：系统讲解重力的概念、方向和计算方法，帮助学生建立基本概念。

2.实验法：通过重力实验，让学生亲自感受和验证重力现象，加深理解。

3.讨论法：引导学生讨论重力在生活中的应用，提高学生的应用意识和创新思维。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示重力相关的图片和动画，增强直观感受。

2.实验器材：使用弹簧测力计等实验器材，进行重力测量实验。

3.互动软件：运用在线互动平台，让学生通过虚拟实验加深对重力的理解。

教学过程

一、导入新课

（教师）同学们，今天我们要学习一个新的物理概念——重力。在日常生活中，我们经常能感受到重力的存在，比如我们走路、举重物等等。那么，重力究竟是什么呢？今天我们就一起来探究这个神秘的力量。

（学生）期待地听老师讲解重力的概念。

二、新课讲解

1.重力的概念

（教师）首先，我们来明确一下重力的概念。重力是地球对物体的吸引作用，使得物体受到一个向地心的力。在地球表面附近，这个力的大小与物体的质量成正比。

（学生）认真听讲，并尝试理解重力的概念。

2.重力的方向

（教师）接下来，我们来说说重力的方向。重力的方向总是指向地心，即竖直向下。无论物体放在什么位置，重力的方向都是竖直向下的。

（学生）跟随着老师的讲解，确认重力方向的特点。

3.重力的计算

（教师）那么，如何计算一个物体的重力呢？根据重力的计算公式G=mg，我们可以知道，重力的大小等于物体的质量m乘以重力加速度g。在地球表面，重力加速度的数值大约是9.8m/s2。

（学生）尝试回忆公式，并进行简单的计算练习。

三、实验探究

1.重力与质量的关系

（教师）同学们，我们来做一个小实验来探究重力与质量的关系。请每组同学准备一个弹簧测力计、一些不同质量的物体，比如铁块、木块等。我们要分别测量这些物体的重力，并观察它们之间的关系。

（学生）按照老师的要求，分组进行实验，测量不同物体的重力。

2.重力方向实验

（教师）接下来，我们来进行一个重力方向实验。请同学们将小纸条悬挂在细线上，观察纸条在静止时所指的方向。这个方向就是重力的方向。

（学生）认真进行实验，观察并记录重力方向。

四、课堂小结

（教师）通过本节课的学习，我们了解到重力是地球对物体的吸引作用，重力的方向总是竖直向下，重力的大小可以用公式G=mg来计算。现在，我们来回顾一下本节课的重点内容。

（学生）积极回顾，总结所学知识。

五、布置作业

（教师）为了巩固今天所学的内容，请大家完成以下作业：

1.选择一种生活中的物体，测量其重力，并计算其质量；

2.画出一个示意图，展示重力作用在一个斜面上的情况。

（学生）认真思考，接受作业任务。

六、课堂互动

（教师）同学们，刚才我们学习了重力的概念、方向和计算方法，现在我们来讨论一下，重力在生活中的应用有哪些？

（学生）积极思考，分享重力在日常生活中的应用实例，如建筑、交通、体育运动等。

七、教学反思

（教师）今天的教学过程中，我发现有些同学对重力与质量的关系理解不够深刻，需要进一步加强实验教学。在今后的教学中，我将注重学生的动手操作能力培养，通过实验来加深学生对物理知识的理解。同时，也要关注学生的个性化需求，针对不同层次的学生进行分层教学，提高教学效果。

（学生）在老师的引导下，反思自己的学习情况，