Unit 11 Section A (2a-2d)教学设计2023-2024学年人教版英语七年级下册.docx

Unit11SectionA(2a-2d)教学设计2023-2024学年人教版英语七年级下册

授课内容

授课时数

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授课地点

授课时间

设计思路

本节课围绕人教版英语七年级下册Unit11SectionA(2a-2d)内容展开，以巩固学生日常生活中的对话表达为主。设计注重实际情境应用，通过角色扮演、小组讨论等活动，引导学生运用所学知识进行真实交流，提高英语实际应用能力。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的语言能力、文化意识和学习能力。通过角色扮演，提升学生的语言运用能力；通过讨论不同文化习俗，增强学生的文化意识；通过小组合作学习，锻炼学生的自主学习能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的学习中已掌握了基本的英语字母和简单的语法结构，具备基础的词汇量和听力理解能力。对于本节课的内容，他们可能对一些日常生活的常用表达有所了解，但对于更深入的文化背景知识以及具体的情景应用可能存在一定的认知局限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级学生对英语学习普遍保持较高兴趣，愿意参与课堂活动。他们在学习上具有一定的主动性，但部分学生可能因为缺乏自信而在口语表达时显得拘谨。学习风格上，学生既有依赖教师的指导，也有通过自主学习提高自己的意愿。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分学生在运用英语进行交流时可能遇到词汇量不足、语法结构不熟悉的问题，导致表达不流畅。此外，由于文化差异，学生对某些文化习俗的理解可能存在偏差，影响实际交流的准确性。此外，学生可能对角色扮演等活动感到紧张，需要教师给予适当的鼓励和指导。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括人教版英语七年级下册Unit11SectionA(2a-2d)的文本内容。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如展示不同文化习俗的图片和视频片段，以丰富课堂内容。

3.教学工具：准备一些实物教具，如小卡片，用于角色扮演活动，帮助学生更好地理解和使用目标语言。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如设置分组讨论区，确保学生能够舒适地进行小组活动。

教学过程设计

**用时：45分钟**

**一、导入环节（5分钟）**

1.播放一段与日常生活相关的英语视频，让学生初步感知本节课的主题。

2.提问：“同学们，你们在日常生活中有哪些常见的日常用语？”

3.学生自由发言，教师总结并板书一些常见的日常用语。

**二、讲授新课（15分钟）**

1.教师展示图片或视频，引出本节课的核心词汇和句型。

2.通过情景模拟，讲解重点句型：“Howareyou?”,“I’mfine,thankyou.Andyou?”,“What’syourname?”,“Mynameis...”等。

3.引导学生模仿发音，纠正发音错误。

4.教师展示不同文化背景下的问候方式，让学生了解文化差异。

**三、巩固练习（15分钟）**

1.小组活动：每组学生根据教师提供的情景，进行对话练习。

2.教师巡视指导，纠正学生发音和语法错误。

3.学生展示小组对话，教师点评并给予鼓励。

**四、课堂提问（5分钟）**

1.教师提问：“Howdoyougreetsomeoneinyourcountry?”

2.学生回答，教师总结并板书不同国家问候方式的差异。

**五、师生互动环节（5分钟）**

1.教师邀请学生上台，模拟不同场景下的问候对话。

2.学生展示后，教师点评并给予建议。

3.教师引导学生思考：“在日常生活中，我们应该如何运用这些问候用语？”

4.学生自由发言，教师总结并强调实际应用的重要性。

**六、课堂小结（5分钟）**

1.教师回顾本节课所学内容，强调重点词汇和句型。

2.学生跟随教师朗读，巩固所学知识。

3.教师布置课后作业，要求学生运用所学知识进行对话练习。

**七、核心素养拓展（5分钟）**

1.教师引导学生思考：“学习英语有什么意义？”

2.学生自由发言，教师总结并强调学习英语的重要性。

3.教师鼓励学生积极参与英语学习，提高自身综合素质。

**八、教学反思**

本节课通过创设情境、小组活动、师生互动等方式，引导学生掌握日常问候用语，提高学生的语言运用能力。在教学过程中，教师注重激发学生的学习兴趣，培养学生的文化意识，拓展学生的思维。在今后的教学中，将继续关注学生的个体差异，提高教学质量。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-**日常用语的文化背景**：提供关于不同国家和地区问候方式的详细介绍，包括文化背景和礼仪习惯。

-**日常交流的场景模拟**：收集一些日常生活中可能遇到的情景，如购物、旅行、餐