Unit 9 From Here to There 第2课时Function Pronunciation核心素养教学评教案仁爱科普版英语七年级下册.pdf

Unit9FromHeretoThere课时教学设计

本单元第1课时FunctionPronunciation课型语音课

语篇研读

What这是一篇关于如何到达建国酒店JianguoHotel）的英语学习材料。包含多个活动，如两人讨论出行方

式相关问题、给图片编号、听读对话并完成笔记、小组角色扮演对话等。其中重点对话是李明分别向一位女士、

警察和一位男士询问去建国酒店的路线，对方给出了不同指引。

Why旨在通过实际场景对话的听力、阅读及口语练习，帮助学习者掌握问路和指路的英语表达，以及关于交

通方式和地点描述的词汇和句型。

How问路：李明使用“Excuseme,...CouldyoushowmethewaytotheJianguoHotel?”或“Excuseme,...How

canIgettotheJianguoHotel?”等礼貌的表达方式向他人问路。

指路:警察告知李明乘坐地铁2号线，在中山路站下车，然后换乘18路公交车。还说明了路程距离（约15

公里）和各段行程所需时间（地铁10分钟，公交20分钟）。

一位男士则建议李明沿着黄河路走，到第一个十字路口左转继续走，就能在右边看到酒店。

完成笔记：根据对话内容，Activity3中笔记的答案依次为：1.2；2.18；3.along；4.first；5.left；6.

right。

学情分析

【已知】学生已具备一定的英语基础和生活认知。在词汇上，像“excuseme”“thankyou”这类礼貌用词，

“underground”“bus”等交通方式词汇，以及“left”“right”这些方向词汇，他们应该较为熟悉。句型方面，能够

运用“Couldyou...?”“HowcanI...?”进行礼貌询问，也能以“Sorry,...”“Yes,...”简单回应。生活常识上，学生明

白在陌生情境中，若不清楚路线可向他人问路、求助，对问路和指路的场景并不陌生。【未知】学生在英语

学习上存在一些未知领域。对于描述具体路线的长难句，如“YouneedtotaketheundergroundLine2,thengetoff

atZhongshanParkStation.Fromthere,youcanchangetothebusNo.18.”以及“GoalongHuangheRoaduntilyou

gettothefirstcrossing.Turnleftandwalkon.”，他们可能在理解和运用上存在困难。在听力方面，面对包含复杂

信息的对话，准确捕捉关键路线信息的能力还不确定。同时，将所学问路和指路的表达，灵活运用到实际交流

场景中，对学生来说也是未知的挑战。

【能知】通过这页学习材料的各项活动，学生能够收获不少知识与技能。在听力方面，通过听问路与指路的对

话，能提升抓取关键信息的能力，明确交通线路及换乘方式。阅读和书写上，完成笔记的过程中，可熟悉路线

描述的相关词汇和表达，如“taketheundergroundLine2”“goalong”等。口语交流中，借助角色扮演，能学会

在实际场景中熟练运用这些问路和指路的英语表达，增强语言运用的自信与流利度。

核心素养教学目标

通过本课学习，学生能够：

1.语言能力

学生能够听懂问路和指路相关的英语对话，提取关键信息，如交通线路和行走方向。同时，能用英语礼貌地进

行问路和指路的交流，熟练运用“Couldyoushowmethewayto...?”“goalong”“turnleft”等词汇和句型。

2.文化意识

了解在英语国家中，问路和指路是常见的日常交流场景，知晓不同国家在问路礼仪和方式上可能存在的差异，

培养跨文化交流意识。

3.思维品质

通过分析听力对话中的路线信息，锻炼逻辑思维能力；在角色扮演活动中，提升应变思维和语言组织思维，能

根据不同情境灵活应对。

4.学习能力

借助小组合作和角色