2024二年级数学下册第6单元有余数的除法第1课时有余数除法的认识单元教学建议新人教版.docVIP

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第6单元有余数的除法

单元教学建议

单元目标

1.通过操作、视察、对比等活动，使学生发觉日常生活中在分物时存在着分不完有剩余的状况，借此理解余数及有余数的除法的含义，初步培育学生全面思索问题的意识。

2.通过操作、计算、比较等活动，让学生经验除法竖式（含表内除法的竖式）的书写过程，理解竖式中每个数所表示的意思，初步培育学生的视察、分析实力以及恰当地进行数学表达的实力。

3.使学生初步驾驭试商的基本方法，并能较娴熟地进行有余数的除法的口算和笔算，培育学生的运算实力。

4.使学生初步学会用有余数的除法解决生活中的简洁问题，初步感受数学与生活的联系，接着驾驭解决问题的基本思路和基本方法。

教材分析

本单元内容是表内除法学问的延长和扩展，是在表内除法的基础上进行教学的。教学内容包括体会余数的含义及利用有余数的除法解决问题两大部分内容。教材注意联系学生已有的学问和阅历，结合详细情境，选择数目小、学生熟识的事物作为例题，并配以实物图，让学生理解有余数的除法的意义，驾驭有余数的除法的计算方法。

学情分析

本单元教学有余数的除法，是在学生已学过表内除法的基础上学习的。内容包括有余数的除法的相识和有余数的除法的竖式计算以及用有余数的除法解决问题。学生在前一阶段刚学会表内除法，已经接触过很多正好全部分完的事例，但二年级学生的思维还是以形象思维为主，想完成由形象思维向抽象思维的转变，就要借助动手操作，让学生亲自去试验，去体验学问的形成过程。在教学时，应当依据学问的系统性以及二年级学生的思维特点，使学生通过视察、操作、探讨、合作沟通、抽象、概括等数学活动获得学问，发展学生的抽象思维。

课标分析

1.充分利用表内除法的学问阅历和活动阅历，通过操作、比较等数学活动，让学生理解有余数的除法的基本概念，初步驾驭试商的基本方法，驾驭有余数的除法的计算方法，提升计算技能。

2.利用学生已有的解决问题的阅历，通过视察、比较等活动，初步学会用有余数的除法解决生活中的简洁问题，感受数学与生活的亲密联系，驾驭解决问题的基本思路和基本方法。