2025年浅谈微课在初中物理实验教学中的应用.doc

浅談微課在初中物理试验教學中的应用

摘要：現阶段微課在教育领域的应用已經非常普及。在初中物理试验教學中，教師也可以充足运用微課来進行教學，展現出直观、形象的物理试验知识，以此来激发學生學习物理试验的愛好，同步尚有助于提高學生设计物理试验的能力。

关键詞：微課；初中物理；试验教學

中图分类号：G63文献標识码：A文章编号：1673-9132（）06-0130-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132..06.081

微課重要以微视频為重要形式，通過短小的视频将知识點展現出来，其概括性和灵活性非常强。将微課应用到初中物理试验阶段，可以优化物理试验，让學生更好理解和掌握物理试验有关知识，有效激发了學生的试验愛好。通?^微課的引导，學生還可以有效提高物理试验设计能力，因此广大教師应當充足运用微課来開展教學活動。

一、微課应用于物理试验教學的作用

（一）培养學生的物理试验愛好

初中物理是一门难度比较大的學科，诸多中學生都反应物理學科的知识點难，诸多教師也反应初中物理难教，學生的學习状况总是不理想，诸多學生甚至談物理色变。為了变化這种状况，教師一定要激发學生的物理愛好。物理试验是物理學科中非常重要的内容，物理自身就是一门试验性非常强的學科，诸多知识點都是通過物理试验推导出来的，因此教師在平常教學中，一定要重视物理试验教學，激发學生物理试验學习愛好。而将微課应用到物理试验教學中，变化了老式的物理教學模式，通過微视频的展現，可以直观、形象地展現物理试验流程，让物理试验過程变得愈加生動形象，而图片和视频自身就可以更好吸引學生的注意，激发學生的愛好[1]。只有激发學生的愛好，學生才能愈加积极投入到物理试验過程中，参与度高，自然可以获得更好的试验教學效果。

（二）提高學生的试验设计能力

在教育改革背景下，人們對初中物理试验的教學更為重视，规定學生不仅仅要掌握書本上有关的物理知识點，同步還要具有良好的试验操作動手能力和试验设计能力，提高學生的物理思维。從此前的物理试验教學措施来看，诸多教師都會在課堂上演示物理试验，不過一种班级的人数众多，诸多學生并不能清晰地观看到物理试验的整個過程。當學生自已動手试验時，就會出現诸多問題。试验過程中常常出現试验环节錯误、试验线路连接不妥等状况，最终导致试验失败。而教師在物理试验中引入微課，就可以通過微課将试验的每一种流程和环节演示出来，同步還可以图文并茂進行讲解，让學生理清试验過程，掌握试验原理，在自已動手试验時就懂得该怎样操作，最终提高學生的试验设计能力。

二、微課在初中物理试验教學中的应用對策

（一）微課应用于新課导入

微課在初中物理试验教學中的每一种环节都可以应用。在物理试验的新課导入环节，為了让學生可以更清晰這节課重要讲解的试验内容，掌握试验教學的重點和难點，教師可以制作微課程，在微課程中将本节課中的重要物理试验、试验原理等展現出来，让學生對本节課的内容有一种初步的理解，并結合微課程中教師標注出来的重點和难點進行重點學习，自然可以获得事半功倍的效果[2]。教師在制作微課程進行課堂导入時，一定要将重點内容展現出来，同步微视频的時间应當控制在3～5分钟之内，并且应當以一种有趣的情景来進行导入，以激发學生的學习愛好。将微課应用在物理试验教學的新課导入环节，最重要的就是要保证微課的方向明确和重點突出，让學生懂得本节課的學习关键。

（二）微課应用于課堂试验

将微課应用到課堂试验中也具有多种优势，它可以协助學生更好理清试验流程。微課的時间有限，因此试验部分应當采用微課和老式教學相結合的形式来開展，才能获得更好的效果。将微課应用到物理试验教學中，创新了物理试验教學方式，愈加重视物理试验的探究性，协助學生更好理解试验的原理，重视學生的逻辑分析，最终引导學生观测试验来深入深化對物理试验的掌握。例如，在试验“测量小灯泡電功率”的教學過程中，教師先讲解小灯泡電功率测定的试验原理，然後展示微課，在微视频中简介测量小灯泡電功率需要使用的试验仪器、不一样仪器的连接措施，并展現试验流程，将试验环节一步步演示出来。當微视频結束之後，學生可以针對微视频中的某些現象進行提問，教師要及時解答學生的疑問，让學生結合微视频来深入理解试验原理。最终是動手操作，學生只有掌握了试验原理，在实际的试验环节才能對的连接试验线路，進行试验操作。在課堂试验环节，微課的应用使抽象的物理试验变得愈加形象生動，學生自已動手操作的试验成功率也會更高，获得良好的效果。

（三）微課应用于试验拓展阶段

素质教育在不停深入，因此人們對初中物理教學的规定也越来越高。現阶段教師和家長已經不满足于學生只是掌握書本上的试验，更重要的是重视學生物理思