2024_2025学年高中语文第二单元置身诗境缘景明情1春江花月夜教案2新人教版选修中国古代诗歌散文欣赏.docVIP

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春江花月夜

教学分析：

教学目标

1.美读全诗。

2.通过意象分析作者情感。

二、教学重难点

1.重点：学会“置身诗境，缘景明情”的鉴赏方法。

2.难点：感受诗人哀而不伤的深厚的情感。

三、课时支配

1课时

教学设计

一、激情导入：

师：张若虚，扬州人，初唐诗人。曾以“文词俊秀”明显长安。《全唐诗》记载：张若虚、贺知章、张旭、包融并称“吴中四士”。他一生仅留下两首诗，一首叫《代答闺梦还》，另一首则喜闻乐见。有“唐代第一诗”“春风第一花”“孤篇压倒全唐”“孤篇横绝，竟为大家”等美誉。闻一多先生赞之为“诗中的诗，顶峰上的顶峰”，它就是——

生：春江花月夜！

师：今日，就让我们梦回唐朝，领会张若虚笔下的唯美月华。

诗歌美读

诗歌是文字的音乐，它有铿锵有力的节奏，有内在的或昂扬或低沉的旋律。让我们通过反复朗读吟诵体会那形象、生动、立体的文字。

思索：用一两个词来形容诗境。

（一）派三位同学到讲台配乐朗读全诗

（二）老师配乐范读，唤起学生的审美感知。

（三）朗诵指导：语音、语调、表情、动作、音乐。

（四）让一位同学上黑板写出实境：唯美、静谧等。

品诗赏句

探讨：置身于春、江、花、月、夜的美景中，诗人想到了什么？抒发了怎样感情？

例如：

1.这一句中，我感受到了……

2.通过这些意象，我读到了……

3.这些句子，我联想到了……

4.这些字，我体会到了……

（一）学生默读诗句，在课本上动手写出自己喜爱的诗句的感受

（二）前后桌的同学相互沟通共享自己的感受

（三）师生互动，置身诗境，缘景明情。

四、精段赏析

（一）宇宙之月

江畔何人初见月,江月何年初照人。不知江月待何人，但见长江送流水。

任务：全体学生朗诵，共享感受。

拓展：

今人不见古时月，今月曾经照古人。——李白《把酒问月》

惟江上之清风，与山间之明月。——苏轼《赤壁赋》

海上生明月，天际共此时。——张九龄《望月怀远》??

人生如梦,一樽还酹江月。——苏轼《念奴娇·赤壁怀古》

天地无终极，人命若朝露。——曹植《送应氏》

人生若尘露，天道邈悠悠。——阮籍《咏怀》

明确：

张若虚从人生与宇宙中翻出新意：个人的生命是短暂的，但人类群体的存在则是绵延久长的，从今意义上说，人生与“江月”的永恒便是一样的。诗人从大自然从宇宙中感受到的不是颓废和无望，反而是一种欣慰。——哀而不伤

人间之月——思妇怀人

可怜楼上月徘徊，应照离人妆镜台。玉户帘中卷不去，捣衣砧上拂还来。此时相望不相闻，愿逐月华流照君。鸿雁长飞光不度，鱼龙潜跃水成文。

任务：女生朗诵，共享感受。

拓展：

云中谁寄锦书来，雁字回时，月满西楼。——李清照《一剪梅》

思悠悠，恨悠悠，恨到归时方始休，月明人倚楼。——白居易《长相思》

明月楼高休独倚，酒入愁肠，化作相思泪。——范仲淹《苏幕遮》

明月不谙离恨苦，斜光到晓穿朱户。——晏殊《鹊踏枝》

花落六回疏信息，月明千里两相思。——杨万里《寄陆务观》

明确：

这轮明月，它照在思妇凭栏远眺的身影上，它照在游子起身回首的双眸里。可谓是“一种相思，两处闲愁”，即使相隔千里，他们的情意“剪不断，理还乱，是离愁，别是一番味道在心头”，哪怕山长水远，他们“不斟酌，自难忘”。曹植在《七哀诗》这样说明月楼：“明月照高楼，流光正徘徊。上有愁思妇，悲叹有余哀。”他们彼此只能望月祈祷：“此时相望不相闻，愿逐月华流照君。”

探讨：赏析“玉户帘中卷不去，捣衣砧上拂还来。”

明确：卷、拂。拟人化。一是浮云游动，故光影明灭不定。二是月光怀着对思妇的怜悯之情，在楼上徘徊不忍离去，它要和思妇作伴，为她解愁，因而把柔软的清辉洒在妆镜台上、玉户帘上、捣衣砧上。岂料思妇触景生情，反而思念更深，她想赶走这恼人的月色，可是月色“卷不去”“拂还来”，真诚的依恋她。“卷”和“拂”这两个痴情的动作，生动的表现思妇的惆怅迷惘。

分析：品尝“鸿雁长飞光不度，鱼龙潜跃水成文。”

明确：望长空，鸿雁起飞，飞不出月的光影，飞也徒劳。看江面，鱼儿在深水潜跃，只是激起阵阵水纹，跃起也无用。向以传信的鱼雁，如今也无法传达音讯，又凭添几重愁苦。

人间之月——游子思乡

昨夜闲潭梦落花，可怜春半不还家。江水流春去欲尽，江潭落月复西斜。斜月沉沉藏海雾，碣石潇湘无限路。不知乘月几人归，落月摇情满江树。

任务：男生朗诵，共享感受。

明确：游子思乡之情，用落花、流水、落月等来衬托他的思乡之情。游子在外，连做梦也念念归家。花落幽潭，春光将逝，远隔天际，情何以堪！江水流着，流去的不仅是自然的春天，也是游子的青春、华蜜和向往。江潭落月，更衬托出他凄苦的孤独。沉沉的海雾隐遮了落月，无限路也加深了他的乡思，伴着残月之光，洒满在江边的树林之上。

方法提炼

全班同学再起朗诵全诗，感受唯美