语文新课程理论与实训：语文课程的价值取向与基本理念PPT教学课件.pptx

语文课程的价值取向与基本理念第一章

学习目标1.认识并理解新课程的价值取向。2.掌握新课程改革背景下语文课程的五大理念。3.重点领会“语文核心素养”的内涵。通过对新课程改革背景的了解与语文课程基本理念的探究学习,初步树立“以人为本”的教育发展观和以“语文核心素养”为导向的新时期语文课程观。素养目标

第一节新课程改革

的背景、价值取向和核心素养导向

21世纪的到来在全人类面前展现了一幅飞速发展、纷繁复杂的画卷,人类由此进入了一个以计算机为标志性工具、以互联网为发展平台的信息化社会。这个社会不像农业社会和工业社会那样可以依靠土地、资本和能源来获得发展,它更多地依靠知识与信息的生产、发展、分配和应用来推动社会各方面的进步、发展,这就是所谓的“知识经济时代”的显著特征。在这样崭新的时代背景下,人类面临生存与发展的前所未有的挑战,生存资源的有限性与发展需求的无限性促使国力竞争日趋激烈。世界各国都更加意识到人才是发展之本,教育是兴国基业,纷纷调整和制定了适应新时代发展要求的教育人才培养方略。一、新课程改革的背景

01早在1972年联合国教科文组织就出台了一份重要的“世纪报告”———《学会生存———教育世界的今天和明天》,报告中明确提出,未来的社会是一个学习化的社会,“教育已不再是某些杰出人才的特权或某一特定年龄的规定活动:教育正在日益向着包括整个社会和个人终身的方向发展”①。未来社会的快速发展不可能仅依靠少数精英式人才的推动,必须依靠数以亿万计的高素质劳动者。同时,该报告指出,个人终身的发展取决于“无体系”的教育者自身,因此“未来的学校必须把教育的对象变成自己教育自己的主体。受教育的人必须成为教育他自己的人;别人的教育必须成为这个人自己的教育”②。一、新课程改革的背景

01一、新课程改革的背景教育虽然建立在从科学数据抽取出来的客观知识的基础上,但它不是强加于受教育者身上的,教育必须从学习者本人出发。由此可见,学会学习、自我完善、不断创新是未来社会人才观的核心因素。1999年,《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》确立了全面推进素质教育的指导思想。为贯彻国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定,2001年教育部颁布了《基础教育课程改革纲要(试行)》,决定大力推进基础教育课程改革,调整和改革基础教育的课程体系、结构、内容,构建符合素质教育要求的新的基础教育课程体系。这标志着中国的教育改革正在一步步走向深入。

01在教育改革走完21世纪的第一个十年之后,国务院及时总结教育改革与发展的经验,颁布了《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》,其中指出:“面对前所未有的机遇和挑战,必须清醒认识到,我国教育还不完全适应国家经济社会发展和人民群众接受良好教育的要求。教育观念相对落后,内容方法比较陈旧,中小学生课业负担过重,素质教育推进困难;学生适应社会和就业创业能力不强,创新型、实用型、复合型人才紧缺;教育体制机制不完善,学校办学活力不足;教育结构和布局不尽合理,城乡、区域教育发展不平衡,贫困地区、民族地区教育发展滞后;教育投入不足,教育优先发展的战略地位尚未得到完全落实。”一、新课程改革的背景

012012年党的十八大召开,党和国家对教育提出了新要求,强调教育的政治方向和育人导向。2017年,在党的十九大报告中,习近平总书记明确指出“要全面贯彻党的教育方针,落实立德树人的根本任务”。2018年,习近平总书记在召开的全国教育大会上强调,教育要“在坚定理想信念上下功夫”“在厚植爱国主义情怀上下功夫”“在加强品德修养上下功夫”“在增长知识见识上下功夫”“在培养奋斗精神上下功夫”“在增强综合素质上下功夫”,为新时代人才培养明确了方向。2022年,党的二十大召开,强调指出教育、科技、人才是全面建设社会主义现代化国家的基础性、战略性支撑,必须深入实施科教兴国、人才强国的战略。一、新课程改革的背景

01义务教育课程体现国家意志,在立德树人中发挥着关键作用。从2001年颁布的《义务教育课程设置实验方案》到2011年颁布的义务教育各课程标准,我国义务教育坚持了正确的改革方向,体现了先进的教育理念,为基础教育质量的提高做出了积极贡献。随着义务教育全面普及,教育需求从“有学上”转向“上好学”,需要进一步明确“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”,优化学校育人蓝图。我国义务教育课程标准在这样的时代背景下与时俱进,进行修订完善,于2022年4月出台了新一轮的课程方案和课程标准。一、新课程改革的背景

(4)改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状,倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生收集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。(5)改变