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第二章心理发展与教育首都师范大学心理系陈文凤zixuanchan2008@163.com

作业小论文1500字0102案例+原因分析+对策03在教学或实际生活中发现的家长不恰当的教育方式导致幼儿的不良行为。

本章大纲第一节心理发展概述第二节心理发展与教育

第一节心理发展概述0102030405心理发展的实质、特点心理发展及其实质１心理发展是指个体心理的全程发展；２心理发展的过程是社会化的过程，是个体与社会环境交互作用的过程；３心理发展存在自身的特性和个体差异，并受社会规律支配。

发展涉及个体身心的方方面面：涉及人的情感、个性、人际关系等方面的个性与社会化发展。与人的认知活动及其能力的形成与变化相联系的认知发展。与身体、生理的生长成熟有关的生理发展

（二）心理发展的特点连续性和阶段性普遍性和差异性：少年英才，大器晚成，运算，言辞不平衡性：神经系统发育较早，抽象思维最慢；个体有的发育早，有的发育晚定向性与顺序性感知→运动→情绪→动机→社会能力→抽象思维。身体发展也遵循一定规律：首尾方向：人的头部先得到发展，然后是躯干和四肢；大小方向：大肌肉的发展先于小肌肉的发展。

不平衡性

二、心理发展的描述、动力心理发展的描述01模式１：同起点、不同发展速度，最后在不同时间达到同一水平。如同身高的人。02模式２：同起点、不同发展速度，最后在同一时间达到不同水平。如智力。03模式３：同一发展速度，但最后的水平不同。如儿童的语言发展和知识学习。04模式４：随年龄增长而出现不同的速率，一般是先快后慢。05

心理发展的动力心理发展的动力：学生期望获得的需要与其已有的心理水平之间的矛盾，是学生心理发展的内因，这一内因是学生心理发展的动力。

三、心理发展的影响因素遗传生物学基础学校教育影响主观努力程度社会环境作用

遗传与早期营养的影响家庭环境因素的影响学校教育因素的影响社会文化因素的影响

有关遗传的证据遗传影响力早期营养

A、有关遗传的证据高尔顿的家谱调查01双生子的研究02血缘与智力的相关研究03

高尔顿——达尔文表兄IQ:200剑桥大学想数学有成就，但怎么努力都不行，去看卢相学，被告知不会有什么大成就，写成《遗传的天才》，每个人都有他的极限，无论多少教育或训练都不可能超越这个极限。后转测量学无臂钢琴师——刘伟3214

他从英国分别选取了两组人群作为调查对象，一组为名人组，包括英国的部分著名的科学家、艺术家、文学家、政治家、法官、军官等共977人；另一组为对照组，包括人数相等的普通人。之后调查这两组人群的亲属中有多少人成名。结果发现，名人的亲属中有332人具有名声。而对照组普通人的亲属中只有一个人具有名声。由此，他得出结论：非凡的才能主要是由遗传决定的。

这一次高尔顿选取的调查对象分别是名人的孩子和教皇的养子，结果发现教皇的养子成名的比率不如名人之子多，而这两者的生长环境相仿

B、遗传影响力遗传是儿童心理发展的生物学基础。1遗传特征的实际表现程度受环境的制约。3遗传提供着极广的发展可能范围，因而儿童具有极大的发展潜力。2教育角度的基本看法：

营养对脑的生长有着特殊的影响营养对胎儿发育的两种影响方式“在某种意义上说，智力是吃进去的。”“民族的命运是取决于他们吃什么和怎么吃。”直接影响胎儿的营养构成影响胎儿发育的基本生理指标

2家庭环境因素的影响1)启蒙性、长期性、感染性、情感性B、家庭环境因素C、儿童与成人的双向模式A、家庭教育功能的特点

(2)、家庭刺激环境家庭经济条件(1)、家庭客观因素(3)、家长的影响(4)、出生顺序与独生子女家长的儿童价值观家庭气氛与父母榜样亲子关系教养态度与教养方式家庭结构

家庭经济条件家庭经济条件的差异造成儿童生活环境的差异、所受教育的差异，从而影响到儿童心理的发展。01家长如何利用家庭经济资源《非诚勿扰富二代》02

家庭结构主干家庭01核心家庭02离异家庭03家庭结构的演变残缺家庭对儿童的消极影响04

日本心理学家松原达哉指出：“婴儿生长的环境，是由母亲准备的，但必须认识到，整天都在照料并同婴儿说话的母亲本身，也是重要环境之一。”

家长的儿童价值观儿童价值观随生活方式的变化而变化01儿童价值观是父母行为的出发点02儿童价值观的内涵:家长期待的儿童满足他们需要的不同方面03

亲子关系儿童在父母那里寻求安全和温暖是心理发展的主要动力。父亲常以与母亲不同的方式将儿童引向外部世界，鼓励孩子大胆探索，使儿童的独立性、创造性得到较好的发展。母爱是心理健康发展的重要条件“对婴儿的未来而言，母亲的存在，家庭生活方式是无法估量的重要。”

出生顺序与独生子女阿德勒的“排行与性格理论”老大唯我独尊，乐于助人，老二抑郁合作，不甘落后，比老大有才，最小的重视权利，最能干01出生顺序的不同以及是否独生子女