部编版三年级上册语文16《金色的草地》教案1.pdfVIP

《金色的草地》教学设计

教学目标

1、学生独立识字13个。通晓文章大意，抓住文章思想，了文章中心。

2、学生通过自主探究的学习方式，理解课文容，了解草地颜色的变化及原因，引导学生体

验文中“我”对蒲公英的感情变化。

3、有感情的朗读课文，练习复述片断，培养学生的口头表达。

4、培养学生热爱大自然的情感，养成留心观察事物的习惯。

5、让学生走向大自然，感受温暖的春风，沐浴温暖的。学生情况

学生情况分析

1、大局部学生从平时的作业、单元检测和期中测试中反映出双基知识掌握得较好。

2、阅读能力比拟薄弱，在平时的教学中，我把阅读理解放在了重要的位置.。文章采用多种

形式让学生在尽情地读，读中有悟:悟情、悟景、悟得，并用迁移方法阅读课外书。

3、局部学生在注重分析技巧方面过于突出，对文章分析不能很好的紧扣文章主题，文章分

析凸显出形式主义框架，缺乏真情实感。

教学重难点

重点

1、本课第四自然段草地颜色的变化是学生学习的重点。

2、本课第四自然段草地颜色的原因是学生学习的重点。

难点

1、文中“我”的情感变化及激发学生对大自然的热爱也是本课的难点。

2、感受大自然的美丽，树立爱国、爱家、爱校的品质是本课的难点。

教学过程

具体步骤

课前

女排学生在家长的陪同卜，在注重平安，突出感受的根底上，去分享大自然的果实，形成心

理共鸣。

课中

分小组研讨各自在大自然中的心灵共鸣，心心交融，注重突出感受大自然的美丽，铭记幸福

的来之不易。

课后

强化学生走出课堂，走进大自然，用心、用行动去寻找生活的真谛。

设计意图

培养学生思维能力，锻造学生动手能力，塑造学生个性魅力，让学生感受自然，分享快乐,

学会奉献，懂得感恩。

教具准备

多媒体课件大自然反映生活、草坪的图片，绿色牛.活的照，：只字卡片，走进生活的图片。

一、提出问题激发兴趣

1、同学们，草地是什么颜色的?你见过其他颜色的草地吗？

2、出示课题:金色的草地看到课题想到「什么？

对应孩子答复一:好，带着你心中的疑问来读课文，

并找出不认识的生字朋友，跟它交朋友。

二、检查生字、初读课文

1、自由读，检查生字：

2、带着问题自由读，初步了解课文容:思考:读了这篇课文，你知道了什么?还有什么不明白

的地方吗？

教师活动起（主导和引导作用）

三、理解课文，塑造思维。

1、让我们带着这些问题，跟着课文中的小朋友一起去看看这片金色的草地。用（多媒体课件

展示形象生动）

2、指名读。

教师请一位同学来读读课文的第一自然段，看看文中的小朋友有什么感受?你能用课文中的

话来说吗？

3、大家是怎么赞美这片草地的，注意这句话后面的标点符号是？

4、看来文中的小朋友和我们的感受是一样的，让我们一起来燹美这片草地，请大家齐读。

5,“我”和弟弟为什么那么开心啊?先用课文中的话说说，再自己说说。师生评一评，相机

理解“一本正经、使劲、假装”几个词语。说说此时兄弟俩的心情怎样?用这样的心情读一

读。理解词语“一本正经、假装”，然后加上动作让学生读一读。在读一读本段最后一句，

理解“引人注目”一词.

6想象一下，当时草地上空会出现怎样的情景?用“有点像……有点像……还有的像……”

联系说话。兄弟俩还会玩什么游戏？多么得意的草地!多么有趣的蒲公英!用你的声音来表示

吧！

有感情地读一、二自然段

对应问题一:草地为什么是金色的？

对应问题二:⑴（）预习时大家已经养成了独立识字的习惯,现在请大家自由朗读课文，做到读

准字音，读通句子。2（）开火车读，领读。

对应问题三：

1、学生轻声读课文，划出生字新词，标出自然段和美句。

2、小组互相认读生字新词和课文，正音并推荐组员。

学生活动（起主体和主人翁作用）

3、展示交流：

1（小组推荐代表认读新词比赛。

2）小组开火车比赛。

⑶“顺