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小班健康教案《小猫吃鱼》

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编订：JinTaiCollege

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小班健康教案《小猫吃鱼》

前言：小泰温馨提醒，幼儿园是针对幼儿集中进行保育和教育的学前教育机构，幼儿不仅

可以学到知识，从小接触集体生活，帮助孩子健康快乐地度过童年时光。幼儿园教育作为

整个教育体系基础的基础，是对儿童进行预备教育，包括性格完整健康、行为习惯良好、

初步的自然与社会常识。本教案是根据幼儿园小班儿童的学习特点、发展特点来设计并编

辑成教学活动的内容。便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。

一、设计意图

培养幼儿初步的进餐习惯是小班下学期幼儿的健康目标，而

本班的幼儿在进餐过程中部分孩子在进餐过程中也有边吃边讲话

或者玩调羹和菜的现象，单纯的说教对他们来说教育效果不大，

而故事《小猫吃鱼》正为孩子进餐习惯的养成提供了教育的契机

，故事中的小猫因为过生日时和朋友边吃边玩而被鱼刺卡住了喉

咙，说不出话来了，只得找医生治疗，被鱼刺卡住的痛苦以及医

生的话让小猫明白吃饭时应该不说不玩，要细嚼慢咽。这样一个

贴近幼儿生活的故事能激起幼儿情感的共鸣，活动中，我通过扮

演角色，创设小猫被鱼刺卡住后的情境，激发孩子大胆分析，大

胆表达小猫为什么被鱼刺卡住，以及被鱼刺卡住该怎么办？怎样

才能不被鱼刺卡住？以及联系自己的生活经验，联想自己被鱼刺

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卡住的情境，从而让幼儿懂得正确的进餐方法。

二、教学目标：

根据《纲要》健康领域的目标，同时又结合小班幼儿的年龄

特点和本班幼儿实际情况特制定以下目标：

1、理解故事内容，了解小猫被鱼刺卡住的原因，激发幼儿

养成良好的的进餐习惯的意识。

2、乐于倾听故事，能联系生活实际，大胆表达对故事的理

解。

根据目标我把本次活动的重点确定为：

幼儿能在仔细倾听、观察、大胆表达的基础上，理解故事，

了解小猫被鱼刺卡住的原因。

难点为：幼儿能融入故事情境，并能联系自己的生活实际，

激发幼儿养成良好进习惯的意识。

三、活动准备

为了让本次活动更具有效性，在幼儿经验的准备上，主要是

结合幼儿日常的午餐和餐点活动，让幼儿对自己是如何进餐的有

一个了解。在物质的准备上，主要有便于幼儿对故事的理解，感

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受，有故事挂图，以及小猫和熊猫医生的头饰。

四、活动过程

本次活动我以故事为引子，从幼儿情感出发，激发幼儿大胆

想象、表达的基础上，激发幼儿主动形成良好进餐意识的内驱力

为主线，设计了三个环节即：小猫被鱼刺卡住了→小猫为什么会

被卡住→你有没有被食物卡住过，三个环节。

环节1：小猫被鱼刺卡住了

小班的孩子喜欢在情境中学习，所以在开始环节我通过扮演

角色的方法引出题，教师头戴小猫头饰，表现出小猫鱼刺卡住后

说不出话以及疼痛难忍的样子，并让孩子们猜猜小猫到底怎么啦

？生动的演绎一下子就会吸引孩子的眼球，引发幼儿的思考，同

时也为自然地引出故事，为孩子带着目的乐于倾听故事埋下伏笔

。

环节2：小猫为什么会被卡住？

在这个环节中我紧紧围绕小猫为什么会被卡住？“被鱼刺卡住

了怎么办？”“医生是怎么说的？”“小猫又是怎么说的？”来培养孩子

发现问题，解决问题的能力，进而懂得良好进餐习惯的养成的重

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要性。为了解决一问一答单调的教学方式，我又采用了角色扮演

的方法，激发幼儿学说的兴趣，如：教师扮演小猫，幼儿扮演熊

猫医生，以及幼儿间互相扮演这两种角色等，通过角色扮演能让

幼儿进入故事情境，变被动学习为主动学习，从而突出重点，突

破难点。

环节3：你有没有被食物卡住过？

这个环节主要让幼儿在在学习故事的基础上，能联系自己的

生活实际，有没有被鱼