2.5 物质的转化（第1课时）（教学设计）- 九年级科学上册同步高效课堂（浙教版）.docx

2.5物质的转化（第1课时）（教学设计）-九年级科学上册同步高效课堂（浙教版）

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：2.5物质的转化（第1课时）

2.教学年级和班级：九年级（1）班

3.授课时间：2023年10月25日星期三8:00-9:00

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.发展科学探究能力：通过实验观察和分析，培养学生提出假设、设计实验、收集数据、得出结论的能力。

2.培养科学思维能力：引导学生运用科学方法，理解物质转化的原理，学会从宏观现象到微观结构的思维转换。

3.增强科学态度与责任：使学生认识到物质转化在自然界和人类生活中的重要性，培养尊重自然规律、保护环境的意识。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：学生在进入九年级之前，已经学习了基础的化学知识，包括物质的分类、化学变化和物理变化的基本概念。他们可能已经接触过一些简单的化学反应，如酸碱中和反应、金属与酸的反应等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：九年级学生对化学学科普遍表现出较高的兴趣，他们喜欢通过实验来探究未知，对科学现象充满好奇心。学生的能力水平参差不齐，部分学生可能具有较强的逻辑思维和实验操作能力，而另一些学生可能在理解和记忆化学概念上存在困难。学习风格上，有学生偏好通过实验直观学习，也有学生更倾向于通过理论分析来理解化学原理。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习物质转化这一章节时，可能会遇到以下困难：一是理解化学反应的本质，即原子和分子的重新组合；二是区分物理变化和化学变化，特别是在一些复杂的变化过程中；三是实验操作技能的不足，可能导致实验结果不准确。此外，对于抽象概念的理解和记忆也是学生可能面临的挑战。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《九年级科学上册同步高效课堂（浙教版）》教材。

2.辅助材料：准备与物质转化相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以帮助学生直观理解概念。

3.实验器材：准备试管、烧杯、滴管、酸碱指示剂等实验器材，确保实验的顺利进行。

4.教室布置：设置分组讨论区，安排实验操作台，确保学生有足够的空间进行实验和讨论。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对物质转化的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们在生活中有没有遇到过物品从一种形态变为另一种形态的情况？比如铁生锈、食物腐败等。”

展示一些关于物质转化的图片或视频片段，如水蒸发、燃烧过程等，让学生初步感受物质转化的魅力或特点。

简短介绍物质转化的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.物质转化基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解物质转化的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解物质转化的定义，包括其涉及的基本概念如化学变化、物理变化等。

详细介绍物质转化的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解，如反应物、生成物、催化剂等。

3.物质转化案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解物质转化的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的物质转化案例进行分析，如光合作用、呼吸作用、金属腐蚀等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解物质转化的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用物质转化解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与物质转化相关的主题进行深入讨论，如能源转化、环境治理等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对物质转化的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调物质转化的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括物质转化的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调物质转化在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用物质转化。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于物质转化的短文或报告，以巩固学习效果。

7.实验操作（20分钟）

目标：通过实验操作，让学生亲身体验物质转化的过程。

过程：

教师指导学生进行简单的物质转化实验，如酸碱中和反应、燃烧实验等。

学生分组进行实验，观察并记录实验现象。

教师巡回指导，解答学生在实验过程中遇到