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1.2观察周边环境中的生物教学设计-2024--2025学年鲁科版生物六年级上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教材分析

1.2观察周边环境中的生物教学设计-2024--2025学年鲁科版生物六年级上册

本节课以观察周边环境中的生物为主题，通过实地调查、小组讨论、课堂汇报等形式，引导学生关注自然环境中的生物多样性，提高学生的观察能力、探究能力和团队协作能力。内容与课本“生物与环境”章节紧密相连，符合六年级学生的认知水平。

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生生物学核心素养，包括：提升学生的科学探究能力，通过观察和实验活动，发展学生的观察能力和实验技能；增强学生的生物观念，引导学生认识到生物与环境之间的相互关系；培养学生的科学态度与责任，使学生意识到保护生物多样性的重要性；同时，通过小组合作学习，提高学生的合作与交流能力，促进其社会性发展。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

六年级学生在学习本课前，已具备一定的生物学基础知识，如对生物分类、生物基本特征的认识，以及简单的生态系统概念。他们能够识别一些常见的植物和动物，并了解它们的基本生活习性。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对自然界中的生物充满好奇，学习兴趣较高。他们具备一定的观察能力和初步的实验操作能力。学习风格上，学生个体差异较大，有的学生擅长独立思考，有的则更倾向于小组合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在观察和描述生物时，可能会遇到识别生物种类困难、实验操作不规范等问题。此外，学生在分析生物与环境关系时，可能难以将理论知识与实际环境相结合，理解生物多样性的重要性。针对这些困难，教师需提供适当的指导和帮助，引导学生逐步克服。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过生动的讲解，介绍生物分类、生态系统等基础知识，激发学生的兴趣。

2.实验法：组织学生进行实地观察和实验，如采集样本、制作生态瓶，提高学生的实践操作能力。

3.讨论法：引导学生围绕生物与环境的关系进行小组讨论，培养学生的批判性思维和合作能力。

教学手段：

1.多媒体教学：利用PPT展示生物图片、视频，直观展示生物特征和环境变化。

2.教学软件：运用生物学习软件，提供模拟实验和互动学习，增强学生的学习体验。

3.实物教学：引入生物标本、模型等实物，让学生直观感受生物多样性。

五、教学过程

一、导入新课

（教师）同学们，今天我们要一起探索我们身边的环境，了解其中的生物。你们有没有注意到，我们周围的世界充满了各种生命？它们在我们的生活中扮演着怎样的角色呢？让我们一起开启今天的探索之旅。

（学生）老师，我注意到公园里的花花草草都是生命，还有飞来飞去的鸟儿。

二、新课讲授

1.生物的基本特征

（教师）首先，我们来了解一下生物的基本特征。同学们，生物有哪些特征呢？

（学生）生物会生长、繁殖，需要营养，能进行呼吸，会对外界刺激作出反应。

（教师）很好，生物确实具有这些特征。接下来，我们通过一个简单的游戏来加深对生物特征的理解。

（教师）请同学们分成小组，每组准备一些小卡片，上面写上不同的生物特征，比如生长、繁殖、营养、呼吸、反应等。现在，我随机抽取一个特征，看哪个小组能最快找到符合这个特征的生物。

（学生）（分组讨论并找出相应的生物特征）

（教师）很好，同学们通过这个游戏，对生物的基本特征有了更深的认识。

2.生物与环境的关系

（教师）现在，我们来探讨生物与环境的关系。同学们，你们认为生物和环境之间有什么样的联系呢？

（学生）生物需要环境提供生存条件，同时生物也会影响环境。

（教师）说得对。接下来，我将带领大家通过一组图片和视频，来观察和分析生物与环境的关系。

（教师）请同学们观看这组关于森林生态系统的视频，注意观察生物与环境之间的相互作用。

（学生）（观看视频并记录观察结果）

（教师）同学们观察得非常仔细。现在，请各小组分享你们的观察结果。

（学生）（小组讨论并分享）

（教师）很好，通过你们的分享，我们可以看到生物与环境之间是相互依存、相互影响的。

3.生物多样性的保护

（教师）生物多样性是地球上宝贵的资源，保护生物多样性对我们来说非常重要。那么，我们应该如何保护生物多样性呢？

（学生）我们可以保护自然环境，不乱扔垃圾，不破坏生物的栖息地。

（教师）非常正确。保护生物多样性不仅是我们的责任，也是我们每个人都能做到的事情。

三、实践活动

（教师）为了让大家更深入地了解生物与环境的关系，我们将进行一项实践活动。

（学生）老师，我们要做什么呢？

（教师）请同学们分组，每组选择一个校园内的生态系统，比如校园里的花坛、树林或者水体，进行实地观察和调查。

（学生）（分组并选择观察地点）

（教师）在观察过程中，