以引导发现法点亮小学数学概念教学：第二学段的深度探索与实践.docx

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2025-04-14 发布于上海
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以引导发现法点亮小学数学概念教学：第二学段的深度探索与实践

一、引言

1.1研究背景

数学作为一门基础学科，在小学教育中占据着举足轻重的地位。小学数学概念教学是数学教学的重要组成部分，是学生学习数学知识、培养数学思维和解决问题能力的基石。概念是对事物本质属性的反映，数学概念则是数学知识体系的基本单元，它不仅是学生理解和掌握数学公式、定理、法则的前提，也是学生进行数学推理、判断和解决实际问题的基础。

小学生正处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的关键时期，数学概念的抽象性和逻辑性对于他们来说具有一定的难度。传统的小学数学概念教学往往侧重于教师的讲解和学生的记忆，忽视了学生的主体地位和主动探索精