九年级物理上册 第四章 认识电路 第3节 活动：电路创新设计展示教学设计 教科版.docx

九年级物理上册第四章认识电路第3节活动：电路创新设计展示教学设计教科版

授课内容

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教学内容分析

嘿，同学们，咱们这节课要来点新鲜的！咱们九年级物理上册第四章“认识电路”里的第三节“活动：电路创新设计展示”，咱们得来点不一样的。教材里可是有咱们熟悉的串联电路、并联电路，还有那神秘的欧姆定律，咱们得把这些知识点用起来，搞个电路创新设计。别小看这节课，它可是把咱们之前学的知识串联起来，让咱们亲手设计一个电路，是不是很激动？咱们得动动脑筋，动手实践，把课本上的知识变成实实在在的电路作品。准备好了吗？一起开动脑筋，创新设计电路吧！??????

核心素养目标

1.**科学探究能力**：通过电路创新设计，提升同学们观察、分析、实验和解决问题的能力。

2.**创新意识**：鼓励同学们发挥想象力，将物理知识应用于实际，培养创新思维。

3.**合作交流能力**：在小组合作中，学会与他人沟通、协作，共同完成电路设计。

4.**实践操作能力**：通过动手实践，掌握电路连接、测试等基本技能，提高实践操作水平。

学情分析

进入九年级的同学们，对物理学科已经有了初步的了解，他们已经接触过基础的电路知识，对串联、并联电路有了基本的认识。在这个阶段，同学们的思维开始变得活跃，他们对于动手实践和探索未知的事物充满好奇心。不过，每个学生的学习层次和特点都有所不同。

首先，在知识层面，部分同学可能对电路的基本原理掌握得较好，能够熟练地应用欧姆定律进行简单的电路计算。但也有一些同学可能在这方面较为薄弱，需要通过更多的实例和练习来加深理解。

在能力方面，同学们的动手能力差异较大。一些同学在之前的实验课程中表现出较强的动手操作能力，能够迅速地搭建电路并进行测试。而另一些同学可能在动手实践方面较为生疏，需要更多的指导和帮助。

素质方面，同学们的团队合作精神是影响学习效果的重要因素。有些同学能够很好地融入团队，积极沟通，共同完成任务；而有些同学可能在团队合作中显得较为被动，需要教师在课堂上给予更多的关注和引导。

行为习惯上，部分同学可能存在对物理实验课不够重视的情况，认为理论知识更重要。这种观念可能会影响他们在电路创新设计活动中的参与度和积极性。因此，在教学过程中，教师需要引导学生认识到理论与实践相结合的重要性。

教学资源

-软硬件资源：电路实验板、导线、电池、电阻、电灯、开关、万用表、电源适配器、连接器、实验手册

-课程平台：学校物理学科教学平台，用于发布教学资料和作业

-信息化资源：在线电路模拟软件，如Multisim、LabVIEW等，用于辅助电路设计和模拟

-教学手段：实物演示、小组讨论、学生作品展示、多媒体课件（PPT）

教学实施过程

1.**课前自主探索**

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

例如，要求学生预习串联电路和并联电路的基本原理，并理解欧姆定律的基本应用。

-设计预习问题：围绕“电路创新设计”，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

问题如：“如何设计一个简单的节能电路？”或“如何利用串联和并联电路的特点来提高电路的稳定性？”

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

通过在线平台的访问记录或课堂提问，了解学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解电路基本原理。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

学生通过提交预习成果，展示自己的预习成果和疑问。

2.**课中强化技能**

教师活动：

-导入新课：通过展示家庭电路图或生活中的电路实例，引出“电路创新设计”课题，激发学生的学习兴趣。

例如，展示一个智能照明系统的设计，引发学生对电路创新设计的兴趣。

-讲解知识点：详细讲解电路创新设计的基本原则和步骤，结合实例帮助学生理解。

讲解如何根据需求设计电路，如何选择合适的元件，如何进行电路测试等。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握电路创新设计技能。

小组讨论可以围绕“如何设计一个自动报警系统？”进行。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

例如，学生可能对电路元件的选择有疑问，教师可以现场演示或提供参考资料。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验电路知识的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

学生在讨论中