人教版历史与社会八年级上册4.3.3南宋与金的和战教学设计.docx

人教版历史与社会八年级上册4.3.3南宋与金的和战教学设计

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：人教版历史与社会八年级上册4.3.3南宋与金的和战

2.教学年级和班级：八年级（2）班

3.授课时间：2022年X月X日星期X第X节

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.培养学生的历史意识，使学生能够理解南宋与金和战的历史背景，认识历史发展的规律。

2.提升学生的史料解读能力，通过分析史料，让学生学会从不同角度解读历史事件。

3.增强学生的民族自豪感，使学生了解民族间的和战关系，培养学生尊重历史、珍惜和平的价值观。

4.培养学生的合作探究能力，通过小组讨论，让学生在合作中共同完成学习任务，提高团队协作精神。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入八年级之前，已经对历史有了初步的认识，对历史事件的基本概念和基本历史时期有所了解。在之前的学习中，他们可能已经接触过中国古代史的相关内容，如秦汉、三国两晋南北朝等时期的历史，这为学习南宋与金和战的历史奠定了基础。然而，对于南宋与金和战这一具体历史事件，学生可能了解较少，缺乏系统的知识体系。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

八年级学生正处于青春期，对历史事件的兴趣参差不齐。部分学生对历史充满好奇，愿意主动探索历史知识；而另一部分学生可能对历史学习缺乏兴趣，认为历史枯燥乏味。在能力方面，学生具备一定的阅读理解能力和分析问题的能力，但在处理复杂历史事件时，可能存在逻辑思维和批判性思维的不足。学习风格上，学生个体差异较大，有的学生偏好独立学习，有的则更喜欢在小组中合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习南宋与金和战这一章节时，学生可能会遇到以下困难和挑战：首先，由于学生对南宋与金和战的历史背景了解有限，可能难以把握事件的全貌；其次，学生在分析历史事件时，可能会受到个人情感因素的影响，导致对历史事件的解读出现偏差；最后，学生在处理历史史料时，可能缺乏有效的史料解读方法和技巧，难以准确理解史料中的信息。针对这些困难和挑战，教师需要通过多种教学手段和策略，帮助学生克服学习障碍。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有人教版历史与社会八年级上册教材，以便学生能够跟随教材内容进行学习。

2.辅助材料：准备南宋与金和战相关的历史图片、地图、图表以及历史事件相关的视频片段，以增强学生的视觉体验和理解。

3.实验器材：本节课不涉及实验，无需实验器材。

4.教室布置：布置教室，设立小组讨论区，准备白板或黑板，以便展示教学内容和学生的讨论成果。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提前一周通过学校学习平台发布关于南宋与金和战的预习资料，包括南宋与金的历史背景、主要战役和和平条约等。

-设计预习问题：例如，“南宋与金和战的历史背景下，有哪些重要战役？这些战役对南宋的发展产生了怎样的影响？”

-监控预习进度：通过班级微信群和学生反馈，了解预习进度，确保所有学生都有所准备。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据预习任务阅读教材和提供的资料，初步了解南宋与金和战的基本情况。

-思考预习问题：学生独立思考预习问题，记录自己的理解和对历史事件的分析。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过引导学生自主学习，培养学生的自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台和微信群进行资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解南宋与金和战的历史背景，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：以“南宋的建立与发展”为背景，通过播放一段关于南宋与金和战的动画视频，引入新课主题。

-讲解知识点：详细讲解岳飞抗金、绍兴和议等重要知识点，结合历史地图展示战场的地理分布。

-组织课堂活动：设计“南宋抗金历史人物角色扮演”活动，让学生扮演历史人物，模拟历史场景。

学生活动：

-听讲并思考：学生在听讲过程中积极思考，跟随老师的讲解理解历史事件。

-参与课堂活动：学生积极参与角色扮演，体验历史人物的决策过程。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生理解南宋与金和战的历史细节。

-实践活动法：通过角色扮演，让学生在实践中感受历史。

作用与目的：

-帮助学生深入理解南宋与金和战的历史事件，掌握历史知识。

-通过实践活动，培养学生的历史情境感知能力和角色扮演能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：要求学生撰写一篇关于南宋与金和战的小论文，分析历史事件的影响。

-提供拓展资源：推荐相关历