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2《学会宽容》（教学设计）2023-2024学年统编版道德与法治六年级下册

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

课程基本信息

1.课程名称：《学会宽容》

2.教学年级和班级：六年级下册

3.授课时间：2023年X月X日

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.培养学生理解和尊重他人，学会换位思考。

2.提升学生自我控制能力，学会合理表达情绪。

3.增强学生的人际交往能力，学会在冲突中寻求和谐共处。

4.培养学生正确的价值观，认识到宽容的重要性。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：六年级的学生在之前的道德与法治学习中已经接触过关于礼貌、尊重他人的内容，对基本的社交礼仪有一定了解。他们可能对宽容的概念有一定认知，但对宽容的深层次理解以及如何在生活中实践宽容还缺乏深入。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：六年级学生对道德与法治课程的学习兴趣普遍较高，他们喜欢通过讨论和案例分析来理解抽象的概念。学生的能力方面，他们在分析问题和解决问题上已有一定基础，但需要在批判性思维和深度理解上进一步提升。学习风格上，学生中有偏于直观、有偏于抽象、有偏于实践者，因此在教学中需采用多元化的教学方法满足不同学生的学习需求。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解宽容这一概念时可能会遇到将宽容与纵容混淆的困难，以及在现实生活中如何正确运用宽容原则的挑战。此外，学生可能难以从自身出发，换位思考他人的感受，这需要教师通过实例和互动活动来帮助学生克服。

教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、白板、粉笔

-课程平台：学校内部教学平台，用于发布教学资料和作业

-信息化资源：网络资源（图片、视频、音频）、道德与法治课程相关电子教材

-教学手段：小组讨论、角色扮演、案例分析、课堂提问

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：在课程开始前一周，通过学校内部教学平台发布《学会宽容》的预习资料，包括关于宽容的定义、案例分析和讨论问题。

设计预习问题：围绕“宽容的定义与重要性”，设计以下问题：“你经历过宽容他人或被他人宽容的情境吗？请分享你的感受。”“宽容是否容易？为什么？”

监控预习进度：通过平台的学生互动和作业提交情况，监控学生的预习进度，确保大部分学生能够完成预习任务。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读预习资料，理解宽容的基本概念。

思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主学习，培养对宽容的理解。

信息技术手段：利用教学平台进行资料共享和进度监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解宽容的概念，为课堂学习做好准备。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过讲述一个关于宽容的故事，如“宽容的小男孩”，引出宽容的主题。

讲解知识点：讲解宽容的含义、宽容的重要性以及如何在生活中实践宽容。

组织课堂活动：设计“情景模拟”活动，让学生扮演不同的角色，体验宽容的行为。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考老师讲解的知识点。

参与课堂活动：学生积极参与情景模拟，尝试理解并实践宽容。

教学方法/手段/资源：

讲授法：教师详细讲解宽容的相关知识点。

活动教学法：通过情景模拟，让学生在实践中学习宽容。

作用与目的：

帮助学生深入理解宽容的概念，掌握在现实生活中如何应用宽容。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置一篇关于宽容的作文，要求学生结合自身经历，谈谈对宽容的理解。

提供拓展资源：推荐相关的书籍和网站，如《宽容的力量》和“宽容教育”网站。

学生活动：

完成作业：学生根据作业要求，完成作文。

拓展学习：学生利用推荐资源进行进一步的阅读和学习。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主完成作业和拓展学习，加深对宽容的理解。

反思总结法：通过写作和阅读，学生对自己的学习过程和成果进行反思。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的宽容知识，通过写作和阅读，提高学生的写作能力和批判性思维。

拓展与延伸

1.拓展阅读材料

《宽容的力量》——一本关于宽容的书籍，通过真实案例和心理学研究，探讨宽容对个人和社会的影响。

《宽容与和谐》——收录了关于宽容的哲学思考、历史故事和现实案例，旨在帮助学生理解宽容的深层含义。

《宽容之道》——结合中国传统文化，探讨宽容在个人修养和社会治理中的重要性。

《宽容的力量：心理学视角》——从心理学的角度分析宽容的机制和作用，帮助学生理解宽容的科学依据。

《宽容的艺术》——通过丰富的案例，展示如何在生活中运用宽容，提高人际交往能力。

2.课后自主学习和探究

（1）主题研究：学生可以选择一个与宽容相关的主题，如“宽容与家庭关系”、“宽容与学校生活”、“宽容与社会和谐