Unit 3 My weekend plan PartC（教学设计）-2024-2025学年人教PEP版英语六年级上册.docx

Unit3MyweekendplanPartC（教学设计）-2024-2025学年人教PEP版英语六年级上册

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

设计意图

本节课通过“Unit3MyweekendplanPartC”的教学设计，旨在帮助学生复习巩固所学词汇和句型，提高他们的实际运用能力。通过角色扮演和小组讨论，让学生在真实语境中运用所学知识，培养他们的听说能力，同时增强他们的团队协作精神。

核心素养目标分析

本节课通过学习“Unit3MyweekendplanPartC”，旨在培养学生的语言运用能力、跨文化交流意识和创新能力。学生将通过英语学习，提高运用语言描述个人周末计划的能力，增强跨文化理解，同时激发他们的创新思维，学会从不同角度规划时间，培养良好的时间管理习惯。

学情分析

六年级学生在英语学习上已具备一定的词汇量和基础语法知识，能够进行简单的日常对话。然而，由于个体差异，学生的英语学习水平参差不齐。部分学生能够熟练运用所学词汇和句型进行交流，但表达不够流畅；另一部分学生则可能在词汇积累和语法运用上存在困难，表达时容易出错。

在行为习惯方面，部分学生表现出较强的自主学习能力和合作精神，能够积极参与课堂活动，乐于与同学交流；但也有部分学生可能存在依赖心理，缺乏主动性和积极性。此外，学生在时间管理上存在差异，有的学生能够合理安排学习时间，有的则可能存在拖延现象。

这些学情特点对课程学习产生了一定影响。首先，在词汇和句型学习上，需要教师根据学生的实际水平进行分层教学，确保每个学生都能在原有基础上得到提高。其次，在课堂活动中，教师应鼓励学生积极参与，培养他们的合作意识和团队精神。最后，针对时间管理问题，教师可以通过设置学习目标和时间限制，帮助学生养成良好的学习习惯。总之，教师需关注学生的个体差异，采取针对性的教学方法，以提高教学效果。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括《英语》六年级上册人教PEP版。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如周末活动图片、时间管理图表等。

3.教学工具：准备时间管理卡片、角色扮演道具等，以辅助学生进行实践活动。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如设置分组讨论区，确保学生能够舒适地进行小组活动。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示学生喜欢的周末活动图片，如旅行、运动、学习等，提问学生：“Whatdoyouusuallydoonweekends?”引导学生思考并分享自己的周末计划。

-回顾旧知：复习之前学过的关于时间表达和活动描述的词汇和句型，如：onweekends,dosth.,gosomewhere,watchTV等。

2.新课呈现（约15分钟）

-讲解新知：介绍本节课要学习的词汇和句型，如：visitfriends,goshopping,gotothelibrary,haveaparty等。

-举例说明：通过展示图片或视频，结合具体情境，让学生理解并运用新学的词汇和句型。

-互动探究：组织学生进行小组讨论，让学生根据图片或情境，用所学句型描述自己的周末计划。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：将学生分成小组，每组选择一个周末活动主题，用所学词汇和句型编写一个简短的对话或短文。

-教师指导：巡视课堂，观察学生小组讨论情况，给予必要的指导和帮助。

4.角色扮演（约15分钟）

-将学生分成两人一组，一人扮演提问者，另一人扮演回答者。提问者向回答者提问：“Whatareyougoingtodoonweekends?”回答者用所学句型回答。

-教师可以随机抽查学生的角色扮演情况，给予评价和反馈。

5.实践活动（约10分钟）

-组织学生进行“我的周末计划”实践活动。让学生在小组内讨论，并用英语描述自己的周末计划。

-教师可以提供一些提示，如：Whatactivitieswillyoudo?Willyougoanywhere?Willyouspendtimewithyourfamilyorfriends?

6.总结与拓展（约5分钟）

-教师总结本节课所学内容，强调重点词汇和句型。

-鼓励学生在课后继续练习，并尝试用英语描述自己的周末计划。

7.作业布置（约2分钟）

-布置作业：让学生用英语写一篇关于自己周末计划的短文，要求不少于100字。

整个教学过程中，教师需关注学生的个体差异，给予每个学生充分的展示机会，鼓励他们积极参与课堂活动。同时，教师应注重培养学生的合作意识和创新思维，提高他们的英语实际运用能力。