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狼教学设计示例2

一．教学目标

（一）学问教学点

1．通译全文。

2．分析屠户和狠绽开搏斗的情节和过程。

3．把握小说主题。

（二）力量训练点

指导学生认清狼阴险狡诈的本质，体会屠户内心世界的变化过程，提高学生的熟悉力量和规律思维力量。

（三）德育渗透点

结合小说主题，让学生了解到社会中的确存在假、恶、丑等阴暗面，教育学生要同它们作斗争，以净化我们的社会，使世界变得更美妙。

（四）美育渗透点

这个故事构造精致、情节曲折、引导学生从生动形象的描写中体会屠夫敢于斗争、擅长斗争的精神美。

二．学法引导

1．本文故事性很强，教学时，可采纳讲故事的方法，教师或根底较好的学生先讲故事，再在此根底上引导学生反复诵读，如领读、齐读、分组读、分角色读等，以到达牢记于心的目的。

2．查阅工具书，结合课文解释，扫除文字障碍，精确理解文言词语在句子中的含义。要留意辨别。课文中有些词语在不同的句子中的不同用法，如“故、前、敌、顾、洞、隧。止、几何。股”等。

3．反复诵读，理解课文的意思，领悟小说的生动描绘及作品的中心思想。

4．把握故事的开端、进展、高潮和结局，理清层次线索，分析小说是怎样通过动作和神态描写来刻画屠户和狠的形象，表现各自的性格特点。体会一波三折、富于变化的情节特点，文中狼和屠户双方冲突的白热化的转变过程是“顾野有麦场”的描写，精彩细腻，值得回味。

5．在把握作品中心愿思的根底上，对作品做拓展性思索：这仅仅是在写狼吗？

通过思索作品给人们的启发，仔细体会谈论性文字的深刻含义，更深刻地理解小说的`意义。

三．重点、难点及解决方法

本文教学的重点和难点在于对情节和主题的把握上。要通过引导学生熟识课文，在充分了解屠户与狼之间攻防转换和最终结局的根底上加以解决。

四．课时安排

1课时

五．教具学具预备

1．课文朗读录音磁带及录音机。

2．学生制（作文）言实词以及“眈眈相向”、谈论性句子的卡片，进展学问积存。

3．投影仪。

4．有条件的可制作多媒体课件，效果会更好。

六．师生互动活动设计

1．熟读课文，依据解释尝试翻译，了解放事梗概。

2．分析屠户和狠绽开搏斗的情节和过程。

3．思索、归纳小说的主题。

4．背诵全文。

七．教学步骤

导入新课

一提起狼这种动物，同学们立刻就会意识到它是我们人类最狡猾、凶残的敌人之一。固然，对于狠的本质的熟悉，也是经受了一段过程的，东郭先生不是就险些被狼吃掉吗？今日，我们再来叙述一个发生在屠户和狠之间的故事。（教师板书课题。）本文节选自《聊斋志异·狼三则》，蒲松龄，字留仙，号柳泉居士，清朝山东淄川人。现代大文豪郭沫若先生为其书房——聊斋所题的对联是：“写鬼写妖高人一等，刺贪刺虐入骨三分”，赐予他极高的评价。

（一）明确目标

1．把握重点词句的翻译，了解文章大意。

2．理清小说的情节构造。

3．分析、归纳文章的主题。

4．熟读、背诵课文。

（二）整体感知

学生参考文下解释，在读熟课文的根底上，通译全文，了解大意，思索、分析小说的情节和主题。

（三）重点、难点的学习与目标完成过程

1．翻译重点词句，疏通文义。教师出示小黑板，要求学生参考文下解释或依据自己的理解用现代汉语翻译词句，教师讲评。

两狼之并驱如故——两只狼像原来一样一起追逐。恐前后受其敌——（屠户）唯恐前后都受到狼的攻击。苫蔽成丘——掩盖成小山似的。犬坐一一像狗似的坐。洞其中——在其中打洞。狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳——狼也是很狡猾的了，可一会儿功夫两只狼先后毙命，禽兽的哄骗手段又能有多少呢？只不过（给人）增加笑料罢了。

2．分析小说的情节。

首先，引导学生明确，全文分为两大局部，前4自然段为第一局部，表达故事情节；第5自然段为其次局部，发表评论。然后要求学生分析第一局部，根据故事的开端、进展、高潮和结局概括每一层次的大意，争论后明确

第一自然段写屠户遇狼，点明时间、地点和冲突的双方。这是故事的开端。

其次自然段写屠户惧狼，表现屠户的迁就退让和狠的凶狠贪欲。这是故事的进展。

第三自然段写屠户御狠，表现屠户的坚决选择和狼