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九年级化学上册第五单元化学方程式课题3利用化学方程式的简单计算教学实录(新版)新人教版
科目
授课时间节次
--年—月—日(星期——)第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
(包括教材及章节名称)
九年级化学上册第五单元化学方程式课题3利用化学方程式的简单计算教学实录(新版)新人教版
设计意图
本节课旨在通过化学方程式的简单计算,帮助学生巩固化学方程式的书写方法,提高学生运用化学方程式进行计算的能力。通过实例分析和课堂练习,使学生能够熟练运用化学方程式解决实际问题,为后续学习打下坚实基础。
核心素养目标
培养学生科学探究能力,通过化学方程式的书写和计算,提高学生分析问题和解决问题的能力。增强学生化学符号理解和化学用语表达能力,培养严谨的科学态度和逻辑思维能力。同时,引导学生认识到化学与生活的联系,激发学生对化学学习的兴趣和热情。
学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识:
学生已具备基础的化学知识,包括物质的分类、化学反应的基本类型、化学式的书写等。在九年级化学上册前几单元的学习中,学生已接触过化学方程式的概念,并能进行简单的化学方程式书写。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格:
学生对化学实验和化学现象表现出较高的兴趣,喜欢通过实验探究化学规律。在学习能力方面,学生的理解能力和逻辑思维能力逐渐增强,但部分学生可能对化学方程式的计算和复杂问题解决存在困难。学习风格上,学生倾向于通过实验和直观演示来学习,同时也需要一定的独立思考和自主学习能力。
3.学生可能遇到的困难和挑战:
学生在运用化学方程式进行计算时,可能会遇到以下困难:一是化学方程式的平衡问题,学生可能难以确定反应物和生成物的比例;二是化学方程式的计算,学生可能对计算步骤和公式运用不够熟练;三是化学方程式在解决实际问题中的应用,学生可能难以将理论知识与实际情境相结合。这些挑战需要教师在教学中给予适当的指导和帮助。
教学资源
-软硬件资源:多媒体教学设备(电脑、投影仪)、实验器材(试管、烧杯、量筒、天平等)
-课程平台:学校教学资源库、网络教学平台
-信息化资源:化学方程式计算器软件、相关化学教育APP
-教学手段:教学挂图、化学方程式模型、教学视频
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动:
-发布预习任务:通过在线平台或班级微信群,发布预习资料(如PPT、视频、文档等),明确预习目标和要求。例如,提前一周发布“利用化学方程式的简单计算”预习任务,要求学生复习化学方程式的书写规则,并尝试解决几个简单的化学计算问题。
-设计预习问题:围绕“利用化学方程式的简单计算”,设计一系列具有启发性和探究性的问题,引导学生自主思考。如:“如何确定化学方程式中各物质的化学计量数?”、“如何根据化学方程式进行质量计算?”
-监控预习进度:利用平台功能或学生反馈,监控学生的预习进度,确保预习效果。例如,通过查看学生的预习资料提交情况,了解学生的预习完成度。
学生活动:
-自主阅读预习资料:按照预习要求,自主阅读预习资料,理解化学方程式的计算方法。
-思考预习问题:针对预习问题,进行独立思考,记录自己的理解和疑问。例如,学生通过阅读预习资料,尝试解答“如何根据化学方程式计算生成物的质量”这一问题。
-提交预习成果:将预习成果(如笔记、思维导图、问题等)提交至平台或老师处。学生可以通过提交预习笔记,展示对化学方程式计算的理解。
教学方法/手段/资源:
-自主学习法:引导学生自主思考,培养自主学习能力。
-信息技术手段:利用在线平台、微信群等,实现预习资源的共享和监控。
2.课中强化技能
教师活动:
-导入新课:通过故事、案例或视频等方式,引出“利用化学方程式的简单计算”,激发学生的学习兴趣。例如,展示一个生活中常见的化学反应实例,并提出如何计算反应物的质量。
-讲解知识点:详细讲解化学方程式的计算方法,结合实例帮助学生理解。如,通过讲解“质量守恒定律”在化学方程式计算中的应用。
-组织课堂活动:设计小组讨论、角色扮演、实验等活动,让学生在实践中掌握化学方程式的计算技能。例如,让学生分组讨论如何计算特定反应中各物质的量。
-解答疑问:针对学生在学习中产生的疑问,进行及时解答和指导。如,解答学生关于如何平衡化学方程式的疑问。
学生活动:
-听讲并思考:认真听讲,积极思考老师提出的问题。
-参与课堂活动:积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动,体验化学方程式计算的应用。
-提问与讨论:针对不懂的问题或新的想法,勇敢提问并参与讨论。
教学方法/手段/资源:
-讲授法:通过详细讲解,帮助学生理解化学方程式的计算方法。
-实践活动法:设计实践活动,让学生在实践中掌握化学方程式的计算技能。
-合作学习法:通过小组讨论等活动,
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