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口语交际《春游去哪儿玩》教学设计2024-2025学年统编版语文三年级下册
主备人
备课成员
教学内容
教材:2024-2025学年统编版语文三年级下册
内容:口语交际《春游去哪儿玩》主要围绕春游主题,引导学生运用所学词汇和句型,进行角色扮演和情景对话,培养学生的口语表达能力和团队合作精神。
核心素养目标分析
本节课旨在培养学生语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解等核心素养。通过春游话题的口语交际活动,学生将学会运用恰当的语言表达观点,锻炼思维逻辑,提高审美情趣,并增强对传统文化的理解和传承意识。
学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识:
三年级的学生在语文学习上已具备一定的词汇量和基本的句型结构,能够进行简单的日常对话。他们对春天、自然景观有一定的认知,但可能缺乏具体描述春游景点的词汇和表达方式。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格:
学生对户外活动通常具有浓厚兴趣,愿意参与角色扮演和情景对话。他们的学习能力较强,能够较快地掌握新词汇和句型。学习风格上,部分学生可能更倾向于直观、互动的学习方式,如游戏和角色扮演。
3.学生可能遇到的困难和挑战:
学生在描述春游景点时可能遇到词汇量不足、表达不流畅的问题。此外,对于一些较为复杂或抽象的句型结构,部分学生可能难以理解和运用。此外,课堂参与度不高或胆怯的学生可能在口语交际中表现不佳。
学具准备
Xxx
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学资源准备
1.教材:确保每位学生都有《春游去哪儿玩》的教材或配套练习册。
2.辅助材料:准备与春游相关的图片、地图等,以及与口语交际相关的视频片段,以丰富教学内容。
3.教室布置:设置分组讨论区,便于学生进行角色扮演和小组讨论,同时准备白板或投影仪展示图片和视频。
教学过程设计
导入环节:
1.播放一段春游风景的视频,引导学生观察并描述画面。
用时:3分钟
2.提问:同学们,你们去过春游吗?你们觉得春天最想去哪里玩呢?
用时:2分钟
3.引导学生分享自己的春游经历和想去的地方,激发学生的兴趣和参与度。
用时:5分钟
讲授新课:
1.讲解口语交际的技巧,如如何用礼貌的语言提出请求,如何倾听他人的意见等。
用时:5分钟
2.介绍春游的相关词汇和句型,如“春游去哪儿玩”、“我喜欢去公园”、“你有什么好建议吗”等。
用时:5分钟
3.通过角色扮演,让学生练习如何用这些词汇和句型进行对话。
用时:10分钟
巩固练习:
1.分组讨论:将学生分成小组,每个小组讨论一个春游地点,并轮流汇报。
用时:10分钟
2.情景模拟:设置一个春游的场景,让学生进行角色扮演,模拟与朋友或家人讨论春游计划。
用时:10分钟
课堂提问:
1.提问:你们在讨论春游计划时遇到了什么困难?
用时:2分钟
2.提问:如何用我们今天学习的词汇和句型解决这些困难?
用时:2分钟
师生互动环节:
1.教师提问,学生回答,教师对学生的回答进行点评和纠正。
用时:5分钟
2.学生之间互相提问,互相纠正,教师巡视指导。
用时:5分钟
3.教师邀请几位学生进行即兴对话,展示所学知识。
用时:5分钟
教学创新:
1.引入“春游小导游”角色,让学生模拟导游,介绍春游地点,提高学生的口语表达能力。
用时:5分钟
2.利用多媒体技术,展示不同春游地点的图片和视频,增强学生的直观感受。
用时:5分钟
重难点:
1.学生能够熟练运用所学词汇和句型进行春游话题的口语交际。
2.学生能够正确运用礼貌的语言和倾听技巧,提高口语交际的效果。
解决问题及核心素养能力的拓展要求:
1.通过角色扮演和情景模拟,学生能够解决实际口语交际中的问题。
2.培养学生的团队合作精神和创新思维,提高学生的审美情趣和文化传承意识。
教学双边互动:
1.教师通过提问、示范和引导,激发学生的学习兴趣,提高课堂参与度。
2.学生通过讨论、分享和角色扮演,积极参与课堂活动,提高口语表达能力。
教学过程总用时:45分钟
学生学习效果
学生学习效果主要体现在以下几个方面:
1.口语表达能力提升:通过本节课的学习,学生能够运用所学词汇和句型进行春游话题的口语交际,如表达自己的意见、提出建议、询问信息等。学生能够流畅地描述春游地点,分享自己的春游经历,提高口语表达能力。
2.语言运用能力增强:学生在课堂练习和情景模拟中,能够灵活运用所学词汇和句型,进行对话和讨论。他们能够根据不同的语境选择合适的词汇和句型,提高语言运用能力。
3.团队合作意识培养:在分组讨论和角色扮演活动中,学生学会了与他人合作,共同完成任务。他们能够倾听他人的意见,尊重他人,培养团队合作意识。
4.角色扮演能力提高:
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