第14课 海峡两岸的交往 说课课件（共23张PPT）（含音频+视频）.pptxVIP

八下第四单元民族团结与祖国统一说课第14课海峡两岸的交往

目录CONTENTS2教学资源分析3教学目标及教学重难点4教学方法与手段5教学过程1设计理念6设计预测第14课海峡两岸的交往7教学反思

1设计理念

11.设计理念1.依据新课程标准的教育理念，在教学方式上，注重发挥教师的主导性和学生学习的主体性作用，以学生为中心；2.在建构主义理论的指导下，为学生学习创设更多的情境，让学生获得更多的学习的“起点”。3.充分发挥现代信息技术在课堂教学中的辅助作用，“先学后教、少教多思、学思结合、快乐学习”，在独立思考的基础上开展小组合作、师生共同研讨等多样探索性活动。延时符

教材分析本课是部编版历史八下第四单元民族团结与祖国统一的内容，是第十三课《香港和澳门回归祖国》的延续，台湾问题一直是党和国家关注的重大历史问题，关系着国际的交往、国家的发展、两岸人民的幸福生活。通过本课学习有助于学生进一步认识“和平统一，一国两制”这一基本方针的科学含义，认识这个基本方针是缓和发展两岸关系、推进祖国和平统一的政治基础。还能使学生认识到为了台湾早日回到祖国怀抱，党和政府正在做着不懈的努力，祖国统一是人心所向，众望所归。本课也是培养学生热爱祖国、热爱中国共产党、拥护祖国和平统一大业反对台独的很好的教学载体。2.教材资源分析第14课海峡两岸的交往

充分利用多媒体和任务单，通过个人自学、师生合作交流、小组合作学习等，开展探究式学习，培养学生的自学能力和团队合作精神，鼓励学生从不同角度提出问题，同时学会解决历史问题的一些基本方法。通过本课的学习，了解和掌握党和政府在不同时期的对台政策；“汪辜会谈”及“九二共识”；海峡两岸交往概况等。通过问题的解决，培养归纳分析历史问题的能力，客观评价历史现象等的能力。第14课海峡两岸的交往学情分析学生知识水平学生能力水平学生已了解港澳回归的历史史实，并对一国两制有了初步的了解，但对台湾问题的了解还比较肤浅，对于对台政策从怎样的背景下提出，怎样提出等问题不太清楚。这阶段的学生有一定的思辨能力和较强的求知欲。在学习方面已经具有接受较为系统的知识、理解历史问题的能力；看问题还不够全面深刻，评价事物往往喜欢带自己的主观色彩。学生心理水平在历史课堂中，学生容易出现疲惫和注意力不集中的状态。所以，本课注意创设课堂情境，激发学生兴趣。

3认识实现祖国统一是中华民族共同的心愿，是历史的必然趋势，增强祖国统一必将实现的坚定信念；通过学习中国共产党在完成祖国统一大业方面的政策和努力，认识中国共产党是真正代表中国人民利益的党。情感态度价值观2充分利用多媒体和任务单，通过个人自学、师生合作交流、小组合作学习等，开展探究式学习，培养学生的自学能力和团队合作精神，鼓励学生从不同角度提出问题，同时学会解决历史问题的一些基本方法。过程与方法1通过本课的学习，了解和掌握党和政府在不同时期的对台政策；“汪辜会谈”及“九二共识”；海峡两岸交往概况等。通过问题的解决，培养学生归纳分析历史问题的能力，客观评价历史现象等的能力。知识与能力3.教学目标第14课海峡两岸的交往依据：2022版《历史课程标准》及学生的认知能力、心理特点，

3了解海峡两岸交往概况2知道海峡两岸关系发展的历程1了解“和平统一，一国两制”的对台方针3.学习目标第14课海峡两岸的交往依据：课程标准、学生的认知基础

依据课程标准对本节课的要求以及对学生的的认知基础重点：1.推进祖国统一大业的方针2.促进海峡两岸关系发展的措施难点：推进祖国统一大业重点难点3.教学重难点第14课海峡两岸的交往

创设情境激趣凝神组织引导合作展示设疑启发分析共研拓展延伸探究提升板书归纳建构知识以学定教以教导学师生互动、生生互动导学研拓理第14课海峡两岸的交往4.教学方法与手段在展现历史中学习，在体验历史中感悟，在反思历史后评说。

环节一：创设情境，激趣凝神（预计2分钟）出示《祖国江山一片红》邮票的图片并设置悬念:为什么国家要停止销售这张邮票?第14课海峡两岸的交往【设计意图】用一张小小的邮票，设置悬念，创设情境，激发学生的学习兴趣，使学生乐于学习，以情境体验历史。5.教学过程

环节二：自主学习，获取新知（预计5分钟）请同学们结合课本内容进行概括，完成任务单。完成下列党和政府对台湾问题的政策表格。完成学习任务单任务一第14课海峡两岸的交往【设计意图】本课的重点知识是党和政府确定和平统一祖国的大政方针。引导学生自主阅读教材内容，分组讨论，总结各个时期党和国家领导人对于台湾的政策,然后填写任务单上的表格，锻炼学生自主探究，归纳史实的能力。5.教学过程

环节三：合作交流，小组汇报（预计10分钟）请同学们以下列事件为线索，绘制时间轴完成学习任务单任务二并在组内交流你的成果。阅读教材，