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物体的质量说课稿

一．教材分析

（一）教材的地位和作用：

《用托盘天平测物体的质量》是初中物理中的一个重要内容，在此以前，学生已经学习了质量的概念和单位，本节是对上节课《质量》学问的拓展，要求学生在教师的指导下学会如何使用用托盘天平测物体的质量，是初中物理重要的技能要求之一。这节课的内容一个显著的特点是与生活实际联系较为亲密，内容上难易适当，易激发各种层次学生的学习兴趣，有利于培育学生的积极性和热忱。

（二）教学目标：

依据初中物理教学大纲的要求和教材的特点，以及学生的实际状况，结合以往的教学阅历，确定教学目标如下：

1．学问与技能

（1）知道测量质量的工具——天平。

（2）了解托盘天平的主要构造。

（3）知道托盘天平的调整、使用和读数方法。

（4）学会正确使用用托盘天平测物体的质量。

2．过程与方法

通过试验，培育学生的动手力量、观看力量，用物理学问解决实际问题的力量和联系实际生活的力量。

3．情感、态度与价值观

培育学生学习物理的兴趣和热忱以及生活力量。

（三）重点与难点：

托盘天平是测物体的质量的仪器之一。用托盘天平测固体和液体的质量，是一个重要的学生试验，正确测出液体质量又是一个难点。

（四）教学内容的处理和安排：

1．教学内容的安排：

（1）通过ppt和实物，介绍托盘天平的构造。

（2）通过分小组试验，让学生从试验中找出规律，得出托盘天平的调整方法。

（3）通过与刻度尺的比拟，让学生学会如何在标尺上读数。

（4）通过提问，让学生学会如何正确测出被测物体的质量。

（5）学问的运用：学会如何识别社会上短斤缺两的方法。

2．教材处理：

由于托盘天平有称量的范围，而教材中没有提及，依据实际应用，增加了天平的称量和感量的介绍，通过设计一系列的问题，让学生从试验中找出规律，从而加深对天平正确使用的理解。

二．教学策略

1、由于本节内容难点不多，且与生活亲密相关，通过提出问题，让学生通过试验，自己去探究、查找答案。这样可充分调动学生的学习积极性，充分发挥学生的主体作用，并在试验中培育力量。并使学生通过学习物理，感受到物理的有用性。

2、重点学问重点解决，通过类比法（标尺的读法与刻度尺相比拟）进展突破。

三、教学方法：

以试验为主要讨论手段，在试验中使学生手脑并用，培育各种力量。在教学中以ppt和仿真试验课件为帮助教学工具增加教学效果，以提问的方式激发学生的求知欲，感受到学习物理的有用性。

四、学法指导：

由于本校学生学习根底比拟薄弱，存在相当一局部差生，加上初二课时较紧，因此，我采纳以下的方法：

1．课前预备，预习课本内容，找诞生活中测量质量的常见工具。

2．试验中，教会每个人读标尺上的示数（假如靠教师一个个地教，明显课时不够，应当充分发挥学生的学习能动性，让学习根底好的同学去帮忙学习根底差的同学，以到达事半功倍的效果）。

3．通过设计一系列的问题，让学生从试验中去得到证明。

思索问题：

问题1：在调整天平平衡的过程中，假如左盘低，右盘高（指针偏左），应如何

调整平衡螺母？

问题2：在称量时，游码的作用是什么？

问题3：在称量前，假如天平未调平衡，左盘低，右盘高，则测出物体的质量比

实际的质量是偏大还是偏小？反之又如何？

问题4：在调平天平的过程中，没有将游码移至零刻度，则测出物体的质量比实

际的质量偏大还是偏小？

问题5；假如用已磨损的砝码去测物体的质量，结果又如何？

问题6：假如砝码上沾上了杂物，则测出物体的质量又如何？

问题7：在称量时，假如将物体放在右盘，砝码放在左盘（错误），能否通过一

定的方法求得物体的质量？

问题8：如何测量一枚大头针的质量？

问题9：如何测量一杯水的质量？

问题10：如何测量一滴水的`质量？

问题11：一堆一样大头针，估量几千个。利用现在的仪器，能否很快知道大头

针的数目吗？

问题12：假如测量固体的质量后再测量液体的质量，课时明显很紧急，再说以

后测量液体的密度时还要先测量遗体的质量，所以这次如何测量液体的

质量改为思索题，让学生通过思索后得出正确测量不同液体质量的方法。

4．最终通过学习，让学生总结规律。

5．通过试验，使学生把握正确使用