第1课《春》教学设计 2023-2024学年统编版语文七年级上册.docx

第1课《春》教学设计2023-2024学年统编版语文七年级上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为统编版语文七年级上册第1课《春》。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本课为七年级学生提供了对文学作品初步理解和欣赏的机会，与学生小学阶段接触的诗歌、散文等文学作品有一定的联系，有助于学生从小学阶段的知识储备中过渡到更高层次的文学欣赏和语言表达能力的培养。

二、核心素养目标分析

本课旨在培养学生对中华优秀传统文化的理解与传承，提升学生的审美鉴赏能力和语言文字运用能力。通过学习《春》一文，学生能够感受春天的美好，培养对自然、生命的敬畏之心，同时提高文学鉴赏水平，增强对汉语语言文字的运用和表达能力。

三、学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：学生在小学阶段已经接触过一些诗歌和散文，具备一定的阅读理解能力和对文学作品的基本鉴赏能力。他们可能已经学过一些描写自然景物的课文，对春天的描述有所了解。

2.学习兴趣、能力和学习风格：七年级学生对新鲜事物充满好奇，对文学作品有较高的兴趣。他们在学习上倾向于通过阅读和思考来理解文本，具有一定的独立思考能力。学习风格上，部分学生可能更偏向于通过听觉和视觉学习，而另一部分学生则可能更注重实践操作和情感体验。

3.学生可能遇到的困难和挑战：由于学生刚刚进入初中阶段，对七年级上册的文学作品的深度和广度可能还不太适应。部分学生在理解和分析文学作品时可能存在困难，如对诗句的理解不够深入，对作者的情感和意图把握不准确。此外，学生的词汇量和语言表达能力也可能成为他们在学习过程中的挑战。教师需要针对这些困难，采取适当的教学策略和方法，帮助学生克服学习障碍。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过教师生动的讲解，帮助学生理解《春》的文学背景和作者情感。

2.讨论法：组织学生分组讨论，激发学生的思考，分享对文章的理解和感受。

3.实践法：引导学生进行诗歌朗诵或创作，将所学知识应用于实际，提高语言表达能力。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示春天的图片和视频，增强学生的视觉体验。

2.网络资源：引入相关文学作品和作者的背景资料，拓展学生的知识面。

3.教学软件：使用教学软件进行互动练习，提高学生的参与度和学习效率。

五、教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段春天的自然风光视频，引导学生感受春天的气息。

2.提出问题：观看视频后，提问学生：“你们对春天有什么样的感受？在你们的印象中，春天是怎样的？”

3.引导思考：引导学生思考春天在文学作品中的描写，激发学生对《春》的学习兴趣。

二、讲授新课（20分钟）

1.作者介绍：简要介绍朱自清的生平和文学成就，让学生对作者有初步的了解。

2.课文分析：讲解《春》的文学背景、主题思想和写作手法。

3.词语解析：重点讲解课文中的生僻词语和关键句子，帮助学生理解课文内容。

4.情感体验：引导学生体会作者对春天的赞美之情，培养学生的审美情趣。

三、巩固练习（10分钟）

1.词语接龙：让学生用课文中的词语进行接龙游戏，巩固对词语的记忆。

2.仿写句子：让学生仿照课文中的句子，进行仿写练习，提高语言表达能力。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问内容：针对课文内容，提出几个问题，如：“课文中有哪些描写春天的句子？作者通过这些句子表达了怎样的情感？”

2.学生回答：鼓励学生积极回答问题，教师给予适当的点评和指导。

五、师生互动环节（10分钟）

1.分组讨论：将学生分成小组，讨论课文中的重点段落，分享各自的理解和感受。

2.交流分享：每组选派代表进行分享，其他学生倾听并给予评价。

3.教师点评：教师对学生的分享进行点评，指出优点和不足，引导学生深入思考。

六、总结与拓展（5分钟）

1.总结：回顾本节课的学习内容，强调重点和难点。

2.拓展：布置课后作业，要求学生阅读朱自清的其他作品，感受作者不同的写作风格。

教学时间安排：

导入环节：5分钟

讲授新课：20分钟

巩固练习：10分钟

课堂提问：5分钟

师生互动环节：10分钟

总计：45分钟

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-朱自清作品集：推荐学生阅读朱自清的其他散文作品，如《背影》、《荷塘月色》等，以加深对作者文学风格的理解。

-春天的文学作品：收集其他描写春天的文学作品，如古代诗词、现代散文等，让学生对比阅读，感受不同时代、不同作者对春天的不同诠释。

-春天的自然知识：介绍春天的自然现象，如春天的植物生长、动物迁徙等，让学生了解春天与自然界的密切关系。

-春天的文化习俗：探讨春天的传统习俗，如踏青、放风筝等，让学生了解中国传统文化。

2.拓展建议：

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