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2.2做出做出判断的分支教学设计2023—2024学年教科版（2019）高中信息技术必修1

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：2.2做出判断的分支教学设计

2.教学年级和班级：2023—2024学年教科版（2019）高中信息技术必修1，高一（1）班

3.授课时间：2023年11月8日星期三第2节

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.培养学生的信息意识，使学生能够识别和利用信息，理解信息技术的价值。

2.增强学生的计算思维，通过设计判断分支，提升学生逻辑推理和问题解决能力。

3.提升学生的数字化学习与创新实践能力，使学生能够运用信息技术进行问题分析和创造性设计。

4.强化学生的信息安全意识，教育学生正确使用信息技术，保护个人隐私和数据安全。

学情分析

本节课面向的是高一学生，他们刚刚接触高中信息技术课程，对计算机编程和逻辑思维有一定的兴趣，但基础知识和实践经验相对有限。以下是具体分析：

1.知识基础：学生在初中阶段接触过基本的计算机操作和简单的编程知识，但对于高级编程概念和算法的理解还不够深入。他们对判断分支的概念可能较为陌生，需要通过实例和讲解来建立理解。

2.能力水平：学生的编程能力参差不齐，部分学生可能具备一定的编程基础，能够独立完成简单的程序设计；而另一部分学生可能对编程较为陌生，需要教师耐心引导和逐步培养编程技能。

3.素质发展：学生在信息素养方面有待提高，包括信息检索、信息评价和信息创造的能力。此外，学生的创新思维和问题解决能力也需要通过编程实践得到锻炼。

4.行为习惯：学生在课堂上的参与度和学习态度各不相同，部分学生可能对编程课程抱有浓厚兴趣，积极参与讨论和实践；而部分学生可能对编程感到困惑和畏惧，需要教师关注和鼓励。

5.对课程学习的影响：由于学生个体差异较大，对课程学习的影响也会有所不同。对于基础较好的学生，他们能够更快地掌握判断分支的概念，并在实践中发挥创意；而对于基础较弱的学生，他们可能需要更多的时间和指导来理解和应用这一概念。

教学方法与策略

1.采用讲授法结合案例研究，通过讲解判断分支的基本概念和实际应用，帮助学生理解其重要性。

2.设计小组讨论活动，让学生在小组内分享对判断分支的理解，并通过合作解决问题，提高沟通和协作能力。

3.利用实验法，让学生通过编写简单的程序来实践判断分支，增强动手能力和解决问题的能力。

4.结合教学媒体，如多媒体课件和在线编程平台，提供直观的教学资源和实践环境，提高学生的学习兴趣和效率。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对判断分支的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们在日常生活中遇到过需要做出判断的情况吗？如何解决？”

展示一些生活中常见的需要做出判断的情景，如购物决策、交通选择等。

简短介绍判断分支在计算机编程中的作用，强调其在解决问题中的重要性。

2.判断分支基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解判断分支的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解判断分支的定义，包括条件语句和布尔逻辑。

详细介绍判断分支的组成部分，如条件语句、分支语句和循环语句，使用流程图或代码示例帮助学生理解。

3.判断分支案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解判断分支的特性和重要性。

过程：

选择几个编程案例，如游戏中的角色选择、数据过滤等，进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和如何使用判断分支解决问题。

引导学生分析案例中判断分支的设计思路，讨论其优缺点。

小组讨论：让学生分组讨论如何改进案例中的判断分支设计，提出自己的创新点。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个编程问题，尝试使用判断分支来解决。

小组内讨论解决方案，分工合作，编写程序代码。

每组选出一名代表，准备向全班展示小组的解决方案和代码。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对判断分支的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示小组的解决方案和代码。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，讨论解决方案的可行性和优化空间。

教师总结各组的亮点和不足，强调判断分支在编程中的重要性，并提出改进建议。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调判断分支的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课学习的判断分支概念、组成部分和案例分析。

强调判断分支在编程中的广泛应用和解决问题的重要性。

布置课后作业：让学生尝试编写一个简单的程序，使用判断分支实现一个具体功能，如用户输入验证等。

7.课后拓展（5分钟）

目标：鼓励学生课后继续学习和实践，提高编程技能。