2024_2025学年高中生物专题2细胞工程2.2动物细胞融合与单体克鹿体教案2新人教版选修3.docVIP

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动物细胞融合与单克隆抗体的

设计思想：本节课从植物体细胞杂交入手引入课题，立即激发学生的学习爱好，接着通过阅读、合作探究、分析的方法，提高学生分析问题、解决问题的实力，并与植物体细胞杂交相关学问对比学习，从而培育学生的学问迁移实力。

教学分析：本节内容包括“动物细胞融合”和“单克隆抗体”。因为动物细胞融合与前面的植物的原生质体融合相同，故在本节呈现的较简洁。单克隆抗体的制备，涉及动物细胞培育、动物细胞融合技术等多方面技术，其原理还涉及特异性免疫、细胞癌变等学问，学问跨度大，综合性强。整个制备过程既须要困难的试验条件，又具有特定的技术步骤（尤其是杂交瘤细胞的筛选），是学生学习的重点和难点。如何充分发挥学生的主体作用，突破难点，将这些学问融会贯穿，成为本节教学的重点。

教学目标：

1.学问与技能：举例说出动物细胞融合和单克隆抗体技术及其应用。

2.过程与方法：通过探讨,启发学生解决医疗实践中紧靠细胞培育难以获得大量抗体的问题，大胆想象创建性地解决问题，进行创新精神的教化。

3.情感看法与价值观：通过本节课学习学会用发展的眼光看待问题，分析问题，不拘泥于原有学问的限制，渗透科学看法、科学方法的教化。关注动物细胞融合与单克隆抗体技术的发展和应用前景。

教学策略与手段：关于“动物细胞融合”的教学，采纳自学──探讨──归纳方式，并通过与“植物体细胞杂交”比较，引导学生大胆推想二者的原理及方法基本相同，以培育学问迁移实力。关于“单克隆抗体”的教学，老师采纳层层设问式教学法。引导学生对难点逐个击破，深刻理解原理，同时精选例题，突破难点，并采纳多媒体协助教学。

教学过程：

过程

教学内容

师生互动

设计意图

导语

复习提问

通过大屏幕展示植物体细胞杂交技术的过程，设问：我们可以将杂种细胞培育成杂种植株，

得到番茄-马铃薯、白菜-甘蓝。那能不能将融合后的动物细胞培育成杂种动物呢？

复习旧学问，为学习新学问奠定基础

新课

学习

一、动物细胞融合

1.概念:

2.结果：

3.过程：

4.意义：

5.比较：

二、单克隆抗体

1.抗体：

2.单克隆抗体的制备

(1)过程：

（2）杂交瘤细胞的特点：

（3）单克隆抗体的优点：

3.应用

回顾了从前的学问，请同学们翻开课本，阅读其次自然段，让我们一起来看看有关动物细胞融合的概念:

1.指两个或多个动物细胞结合形成一个细胞的过程，也称细胞杂交。

灭活的病毒2.形成杂交细胞

灭活的病毒

PEG3.不同DNA的两个细胞

PEG

杂交细胞

4.克服了远缘杂交的不亲和性，成为探讨细胞遗传、细胞免疫、肿瘤和生物新品种培育的重要手段。

5.比较植物体细胞杂交和动物细胞融合

项目

原理

方法

诱导手段

用途

植物体细胞杂交

细胞膜的流淌性

去壁诱导原生质体融合

离心电击聚乙二醇等试剂诱导

克服远缘杂交不亲和的障碍获得杂种植株

动物细胞融合

细胞膜的流淌性

使细胞分散后诱导细胞融合

离心电击聚乙二醇灭活病毒诱导

制备单克隆抗体的技术之一

师：还需说明的是，任何一项技术都不是凭空产生的，让我们阅读以下课本中的小字部分，在观看大屏幕上相关的实例。

师：细胞融合技术已广泛应用于细胞学、遗传学、免疫学及生物新品种培育等领域，但还有一个更重要的用途——制备单克隆抗体，让我们先回顾一下旧知，

老师提问：抗体是由什么细胞产生的？

学生回答：效应B细胞。

老师提问：抗体涉及到哪一部分内容？

学生回答：特异性免疫中的体液免疫。

老师提问：抗体的化学本质是什么？

学生回答：球蛋白。

在弄清晰什么是单克隆抗体之前，我们先来了解两个问题：

1，传统的抗体生产方法及缺陷是什么？(请同学们阅读课本并探讨)

（纯度低，特异性差）

2.B淋巴细胞有什么特点？

（分泌一种特异性抗体）

缺憾的是，在体外培育的条件下，一个B淋巴细胞是不行能无限增值的，那么怎么解决这一难题呢？

（阅读教材，思索回答）

老师提问：动物体细胞培育不能无限增殖，这就限制了获得单一抗体的数量。那什么细胞可以无限增殖呢？

学生回答：癌细胞。

（1）给小白鼠注射从脾脏中

特定的抗原蛋白分别B淋巴细胞

培育骨髓瘤细胞骨髓瘤细胞

融合灭火病毒BB细胞

融合

灭火病毒

瘤瘤细胞

杂交瘤细胞

抗体检测克隆化培育

抗体检测

克隆化培育

选择培育基

杂交瘤细胞

能分泌所需抗体的杂交瘤细胞

小鼠体内培育

体外培育

单克隆抗体（2）既能大量增殖，又能产生专一抗体

单克隆抗体

（3）特