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学前儿童发展心理学测试题及答案

一、单选题

1.儿童心理发展的基础是（）

A.遗传因素

B.环境因素

C.教育因素

D.主观能动性

答案：A。遗传因素是儿童心理发展的生物前提和自然条件，为儿童心理发展提供了可能性，是儿童心理发展的基础。

2.幼儿在听老师讲《小红帽》的故事时，头脑中会浮现出小红帽和大灰狼的生动形象。这种心理活动属于（）

A.创造想象

B.无意想象

C.再造想象

D.幻想

答案：C。再造想象是根据语言的描述或图样的示意，在人脑中形成相应新形象的过程。幼儿根据老师讲的故事在头脑中浮现形象属于再造想象。

3.幼儿开始能够按照物体的某些比较稳定的主要特征进行概括，这是（）

A.直观的概括

B.语词的概括

C.动作的概括

D.知觉的概括

答案：B。幼儿后期开始能够按照物体的某些比较稳定的主要特征进行概括，用概括的词来标志事物，这是语词的概括。

4.婴儿出生后就会吮吸母乳，这种现象属于（）

A.条件反射

B.非条件反射

C.操作性条件反射

D.经典性条件反射

答案：B。非条件反射是生来就有的先天性反射，婴儿出生后就会吮吸母乳是一种本能的非条件反射。

5.3-4岁幼儿所掌握的词汇中，（）占多数。

A.名词和形容词

B.动词和副词

C.名词和动词

D.数词和量词

答案：C。3-4岁幼儿所掌握的词汇中，名词和动词占多数。

6.幼儿看到故事书中的“坏人”，常常会把他抠掉。这是（）的表现。

A.情绪冲动性

B.情绪易变性

C.情绪两极性

D.情绪感染性

答案：A。幼儿情绪的冲动性常常表现在他们用过激的动作和行为表现自己的情绪。看到故事书中的“坏人”就把他抠掉体现了情绪冲动性。

7.下列属于4-5岁幼儿心理发展特征的是（）

A.爱模仿

B.个性初具雏形

C.抽象思维开始萌芽

D.开始接受任务

答案：D。4-5岁幼儿开始接受任务，能够执行成人的指令；爱模仿是3-4岁幼儿的特点；个性初具雏形是5-6岁幼儿的特点；抽象思维开始萌芽也是5-6岁幼儿的特点。

8.儿童动作发展的顺序是（）

A.由上到下、由近及远、由粗到细

B.由下到上、由近及远、由粗到细

C.由上到下、由远及近、由粗到细

D.由上到下、由近及远、由细到粗

答案：A。儿童动作发展的顺序遵循由上到下、由近及远、由粗到细、由整体到局部、由无意到有意的规律。

9.幼儿在游戏中，一会儿当“医生”，一会儿当“司机”，这反映了幼儿想象的（）特点。

A.想象主题不稳定

B.想象内容零散、无系统

C.以想象过程为满足

D.想象受情绪和兴趣的影响

答案：A。幼儿想象主题不稳定，常常会从一个主题转换到另一个主题，在游戏中一会儿当“医生”，一会儿当“司机”体现了这一特点。

10.儿童自我意识萌芽的重要标志是（）

A.会叫“妈妈”

B.掌握代名词“我”

C.学会评价自己

D.会使用自己的名字

答案：B。儿童在2-3岁的时候，掌握代名词“我”，是儿童自我意识萌芽的重要标志。

11.幼儿的形象记忆主要依靠的是（）

A.动作

B.言语

C.表象

D.情绪

答案：C。形象记忆是以感知过的事物形象为内容的记忆，幼儿的形象记忆主要依靠表象。

12.以下关于幼儿注意发展特点的描述，错误的是（）

A.幼儿注意的稳定性较差

B.幼儿注意的广度较小

C.幼儿注意的分配能力较强

D.幼儿注意的转移能力较弱

答案：C。幼儿注意的分配能力较弱，他们很难在同一时间内把注意分配到两种或几种不同的对象或活动上。

13.幼儿期（3-6岁）是儿童（）开始发展的时期。

A.个性

B.气质

C.能力

D.性格

答案：A。幼儿期是儿童个性开始形成的时期，在这个时期，儿童的个性心理特征逐渐稳定。

14.幼儿能知道自己的性别，并初步掌握性别角色知识一般在（）

A.1-2岁

B.2-3岁

C.3-4岁

D.4-5岁

答案：B。2-3岁幼儿能知道自己的性别，并初步掌握性别角色知识。

15.当孩子看到桌子上有个苹果时，所说的话中直接体现“知觉”活动的是（）

A.“真香！”

B.“我要吃！”

C.“这是什么？”

D.“这儿有个苹果。”

答案：D。知觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物整体属性的反映。“这儿有个苹果”是对苹果整体属性的感知，体现了知觉活动。

16.下列哪种方法不利于缓解或调控幼儿激动的情绪（）

A.冷处理

B.安抚

C.斥责

D.转移注意

答案：C。斥责会让幼儿更加激动，不利于缓解或调控幼儿激动的情绪。冷处理、安抚、转移注意等方法可以帮助幼儿缓解情绪。

17.儿