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教育观念

的转变与更新

万柏林区教师进修学校王晓娟

2011.3

0102第一章现代教育观念是教师立教之本

教育观念——是指人们对教育问题的认识和04看法。05和看法。03观念——一般是指人们对客观事物的认识02什么是观念？什么是教育观念？01

教育观念的转变是教育改革发展的先导教育观念的转变是当代教育发展的必然教育观念转变的紧迫性首先来自时代和形教育观念转变的重要性、必要性和紧迫性其次,教育观念转变的紧迫性也是由于教育势发展的需要。再次，这种紧迫性也来自社会和家长的强观念相对滞后的总体现状所决定的。教育观念的转变是提高教师素质的核心烈要求。

ADBC教育观念的文化多样性教育观念的个体差异性教育观念的相对稳定性教育观念的时代发展性教育观念的特征

教育观念的形成教育观念产生于教育实践教育观念在教育实践中发展教育观念的获得也来自书本知识和间接经验素质教育的实施,有力地促进现代教育观念的形成

第二章现代教育功能观

什么是功能？在与它所处的环境相互影响功能——是指一种社会现象（或系统）下，所具有的客观作用。

01什么是教育功能？02教育功能又分为教育的内部功能和教育03的外部功能，教育对人发挥的作用就是教育04的内部功能（育人功能）。教育对社会所发05挥的作用是教育的外部功能（社会功能）。

什么是教育功能观?教育功能观——就是教师如何认识教育对社会与人的发展所发挥的客观作用，简单地说就是教师对教育作用的认识。010203

四、教育功能观的历史演进代教育功能观的基本特征是什么？强调教育的经济功能，把它放在教育社会功能的中心位置强调教育的育人功能与社会功能的和谐统一关注教育对人的可持续发展的作用,倡导科学人道主义的教育功能观

制造失败者——应试教育对教育功能的扭曲注重选拔淘汰追求升学率，急功近利关注少数尖子无视人的主体价值强化了“学而优则仕”六、教育的内部功能（育人功能）—

为人的可持续发展而教

2.现代教育理念——为人的可持续发展而教现代教育改革的基本走向：由“无人”的教育转向“为人”的教育关注人的全面和谐发展关注人的主体精神与创新能力的培养第一，倡导教育民主第二，解放学生的时空第三，弘扬科学精神第四，培养创造型教师关注人的可持续发展与终身学习

七、教育的外部功能——为社会的可持续发展而教1.教化与兴邦——教育的政治功能教育的政治功能是通过怎样的途径来实现的？教育是通过提高国民整体素质来实现其政治功能的教育是通过政治思想的“教化”来实现其政治功能的教育是通过培养各类政治领导人才来实现其政治功能的教育是通过促进社会发展来实现其政治功能的。

教育的经济功能主要体现在哪几个方面？教育自身成为社会的基础产业教育成为发展经济的人力基础教育能为发展经济提供文化支撑2.生利与富民——教育的经济功能

遗传与嬗变——教育的文化功能教育的文化功能主要指什么？教育的文化承递功能教育的文化传播功能教育的文化选择功能教育的文化创新功能12

教育具备了哪些科技功能？教育能培养具有创新能力的科技人才教育能培养具有科技应用能力的劳动者创造与应用——教育的科技功能有学者把人类的生活方式分为四类：第一类是生存型；第二类是享受型；第三类是发展型；第四类是环境型和谐与发展——教育的生态功能

01重视教育内部功能与外部功能的和谐统一性02重视教育外部功能的融会与整合融会与整合——教育诸功能间的关系

第三章现代教师观

学生全面发展的培养者民主师生关系的建立者学生学习过程的指导者教育信息的开发与应用者学生健康心理的培育者教师的职业责任：什么是教师观？教师观——是教师对教师职业的特点、责任、教师的角色以及科学履行职责所必须具备的基本素质等方面的认识。

P6P5P4P3P2P1超前性科学性复杂性创造性长效性示范性教师的职业特点：

2015正确的教育理念2019多向的教育交往2016良好的职业形象2020完善的能力结构2017多元的知识结构2021健康的心理素质现代教师必备的素质：

第四章现代学生观

什么是学生观？学生观是教育工作者对自己的教育对象—学生的身心特点、发展潜能、素质目标及评价标准等问题的总的看法和观点。什么是现代学生观？现