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中小学教师资格考试(中学)《教育知识与能力》考试练习题

一、选择题

1.教育史上传统教育派与现代教育派的代表人物分别是（）

A.夸美纽斯和布鲁纳

B.夸美纽斯和杜威

C.赫尔巴特和布鲁纳

D.赫尔巴特和杜威

答案：D。赫尔巴特是传统教育派的代表人物，他强调教师的权威作用，强调教师的中心地位，形成了传统教育教师中心、教材中心、课堂中心的特点。杜威是现代教育派的代表人物，他提出了“儿童中心（学生中心）”“活动中心”“经验中心”的“新三中心论”。

2.小林有一次偷拿水果摊上的苹果被老师叫到了办公室，老师批评他：“为什么总是拿别人的东西？”小林低着头回答：“我也知道不对，就是有时忍不住。”这说明小林缺乏（）

A.道德认识教育

B.道德情感教育

C.道德意志教育

D.道德行为教育

答案：C。道德意志是个体自觉地调节道德行为，克服困难，以实现预定道德目标的心理过程。小林知道偷拿别人东西不对，但忍不住，说明他不能自觉地调节自己的行为，缺乏道德意志教育。

3.我国最早记载和阐释孔子“不愤不启，不悱不发”教学思想的著作是（）

A.《学记》

B.《论语》

C.《大学》

D.《孟子》

答案：B。“不愤不启，不悱不发”出自《论语·述而》，体现了孔子的启发式教学思想。

4.学生课前预习，带着不懂的问题去上课，以便更有针对性地注意听讲。这种注意方式属于（）

A.有意注意

B.无意注意

C.无意后注意

D.有意后注意

答案：A。有意注意是有预先目的，必要时需要意志努力的注意。学生课前预习，带着问题上课，有明确的目的，并且需要意志努力去集中注意力听讲，属于有意注意。

5.艾宾浩斯遗忘曲线表明，遗忘的速度是（）

A.前后一样

B.先快后慢

C.先慢后快

D.没有规律

答案：B。艾宾浩斯通过对无意义音节的研究发现，遗忘在学习之后立即开始，而且遗忘的进程并不是均匀的。最初遗忘速度很快，以后逐渐缓慢，即遗忘的速度是先快后慢。

二、填空题

1.教育的本质属性是______。

答案：有目的地培养人的社会活动。教育是一种有目的地培养人的社会活动，这是教育区别于其他事物现象的根本特征，是教育的质的规定性。

2.课程计划的中心和首要问题是______。

答案：教学科目的设置。课程计划是根据教育目的和不同类型学校的教育任务，由国家教育主管部门制定的有关教学和教育工作的指导性文件。教学科目的设置是课程计划的中心和首要问题，它规定了学校应设置的学科门类。

3.德育过程的基本矛盾是______。

答案：社会通过教师向学生提出的道德要求与学生已有品德水平之间的矛盾。这一矛盾是德育过程中最一般、最普遍的矛盾，也是决定德育过程本质的特殊矛盾。

4.教师的领导方式一般可分为权威型、______和放任型。

答案：民主型。权威型领导方式下教师对学生的学习和活动严加控制；民主型领导方式下教师与学生共同参与管理；放任型领导方式下教师对学生放任自流。

5.我国古代的“六艺”指的是礼、乐、射、御、书、______。

答案：数。“六艺”是西周各级各类学校教育的基本学科，体现了当时教育的特点和要求。

三、判断题

1.教育对社会发展具有巨大的作用，可以决定社会发展方向。（）

答案：错误。教育对社会发展具有重要的反作用，但不能决定社会发展方向。社会发展方向是由生产力与生产关系的矛盾运动等多种社会因素共同决定的，教育只能在一定程度上影响社会发展。

2.学习动机与学习效果总是一致的。（）

答案：错误。学习动机与学习效果的关系并不是直接的，它们之间往往以学习行为为中介。学习动机强，学习行为好，学习效果才会好；但如果学习动机过强，可能会导致过度紧张等，反而影响学习效果。所以学习动机与学习效果并不总是一致的。

3.负强化就是惩罚。（）

答案：错误。负强化是通过撤销厌恶刺激来增加反应在将来发生的概率；而惩罚是通过呈现厌恶刺激或撤销愉快刺激来降低反应在将来发生的概率。二者的目的和作用机制不同，不能等同。

4.德育过程就是品德形成过程。（）

答案：错误。德育过程是教育者按照一定社会的要求和受教育者品德形成规律，对受教育者有目的地施加教育影响，并引导受教育者进行自我教育，从而促进其品德发展的过程。品德形成过程是受教育者个体在品德方面的发展，是个体品德的知、情、意、行由简单到复杂、由低级到高级、由量变到质变的矛盾运动过程。二者是不同的概念。

5.教师的专业知识就是指学科知识。（）

答案：错误。教师的专业知识包括本体性知识（学科知识）、条件性知识（教育科学知识，如教育学、心理学等）、实践性知识（教学经验等）和文化知识等。所以教师的专业知识不仅仅指学科知识。

四、解答题

1.简述影响问题解决的主要因素。

答案：影响问