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第四章牛顿运动定律;探究性试验本质是探究各个未知量之间关系，比如我们在初中时探究电流与电阻、电压关系。因为在研究过程中所包括物理量比较多，而这些量又都有可能改变，假如不加限制研究起来非常困难，在这节课中我们也是探究三个量——加速度、力、质量之间关系，碰到这么问题，往往采取控制变量方法来实现，学习过程中要注意领悟这种方法优点，并体会物理学是怎样把复杂问题简单化。另外在试验设计、试验操作、数据处理问题上存在哪些问题，怎样改变这些问题使试验愈加成功也是我们关心另外一个主要问题。
我们在数学中知道，一个量随另一个增大而增大，或随另一个增大而减小函数关系有很各种，那么，物体加速度与质量、力之间终究是一个什么关系呢？;学点1加速度与力关系;学点2加速度与质量关系;【例1】在做“探究加速度与力、质量关系”试验时，计算出各纸带
加速度后，将测得反应加速度a和力Ｆ相关数据统计在表１
中，将测得反应加速度a和质量m数据列在表２中。;1;学点3制订试验方案时两个问题;⑵怎样提供和测量物体所受恒力
下面是一个方法：
如图4-2-5所表示，取两个质量相同小车放在光滑水平面上，小车前端各系上细绳，绳另一端跨过定滑轮各挂一个小盘，盘中放有数目不等砝码，使两个小车自静止开始在不一样拉力作用下匀加速运动，小车所受拉力Ｆ大小能够认为等于砝码和盘所受重力大小（确保小车质量比砝码和盘质量大得多），小车后端系上细绳，用一只夹子夹住，以同时控制两小车，使两车同时运动，同时停顿，分别测出两小车位移x和受力Ｆ大小，据x=at2/2知道，在时间t相同前提下，x∝a，经过试验分析知，x∝F，可见，质量相同物体，其加速度跟作用在它上面力成正比，即a1:a2=F1:F2，或者a∝F。
注意：用此方法需要平衡摩擦力：在长木板不带定滑轮一端下面垫上一块薄木板，重复移动木板位置，直至小车在斜面上运动时保持匀速运动状态，这时小车拉着纸带运动受到摩擦力恰好与小车所受重力在斜面方向上分力平衡。;【例2】某同学利用小盘和砝码牵引小车方???，验证质量一定时加速度a
和合外力Ｆ关系，依据试验数据作出了如图4-2-6甲、乙所表示a-F
图象，产生甲图象不过原点原因是_________________；产生乙图
象不过原点且弯曲原因是____________________________________。;学点4怎样有试验结果得出结论;图4-2-7;1.请设计一探究加速度与力和质量关系试验？;2.怎样利用逐差法处理纸带？;祝同学们在学习上取得更大进步！
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