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12.改进小船（教学设计）-二年级上册科学人教鄂教版

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

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一、教学内容

本章节内容为“改进小船”，选自人教鄂教版二年级上册科学教材。主要内容包括：观察小船在水中漂浮的情况，了解影响小船漂浮的因素，通过设计实验改进小船的漂浮性能，培养学生的观察、实验和创新能力。

二、核心素养目标分析

三、学情分析

二年级学生对科学课程充满好奇，正处于动手实践和探究学习的黄金时期。在知识层面，学生已具备基本的观察和描述能力，对周围的自然现象有一定了解。在能力方面，他们的动手操作能力、问题解决能力尚在培养阶段，需要教师引导和启发。在素质方面，学生的合作意识、创新思维有待提升。

在“改进小船”这一课程中，学生需要观察小船在水中的漂浮情况，并通过实验设计来改进小船的性能。以下是对二年级学生学情的具体分析：

1.学生层次：二年级学生的认知水平参差不齐，部分学生在观察和描述能力上表现较好，而部分学生则相对较弱。

2.知识方面：学生对水的基本性质有一定了解，如水的流动性、浮力等，但缺乏系统性。

3.能力方面：学生的动手操作能力较强，能够进行简单的实验操作，但实验设计能力和逻辑思维能力需要进一步提升。

4.素质方面：学生在合作意识上表现良好，但创新思维和批判性思维有待培养。

5.行为习惯：学生在课堂上的纪律性较好，但部分学生可能存在注意力不集中、容易分心的情况。

四、教学方法与策略

1.采用启发式教学，结合讲授与实验操作，引导学生主动探究。

2.通过小组合作学习，让学生在实验中分工合作，共同解决问题。

3.利用多媒体展示小船改进前后的对比，增强直观感受。

4.设计“小船设计大赛”活动，激发学生的创新思维和动手实践能力。

五、教学过程

一、导入新课

1.老师站在讲台前，微笑着对学生们说：“同学们，今天我们要学习一个有趣的主题——改进小船。你们知道什么是小船吗？请举手分享你们的想法。”

2.学生们纷纷举手，老师请几位学生分享他们对小船的理解。

3.老师总结：“小船是一种在水上行驶的交通工具，它可以帮助我们跨越河流、湖泊等水域。今天，我们将探索如何改进小船，让它更加稳定、耐用。”

二、新课讲授

1.老师展示一张小船的图片，引导学生观察小船的结构和特点。

2.老师提问：“同学们，你们认为小船的哪些部分对于保持稳定很重要？”

3.学生们积极回答，老师总结：“小船的底部、船身和船帆都是保持稳定的关键部分。”

4.老师引入浮力的概念：“同学们，你们知道为什么小船可以浮在水面上吗？这是因为浮力。今天，我们将通过实验来探究浮力的作用。”

5.老师展示实验器材，包括小船模型、水、砝码等。

6.老师讲解实验步骤：“首先，我们将小船放在水面上，观察它的稳定性。然后，我们逐渐增加砝码的重量，观察小船的变化。”

7.学生们分组进行实验，老师巡回指导。

8.实验结束后，老师引导学生分享实验结果，总结浮力对小船稳定性的影响。

三、小组合作探究

1.老师提出问题：“同学们，如果我们想要改进小船，让它更加稳定，我们可以从哪些方面入手？”

2.学生们分组讨论，提出改进小船的建议。

3.老师请每组派代表分享他们的想法，并引导其他组进行评价和补充。

四、实验设计

1.老师介绍改进小船的实验设计原则：“在改进小船时，我们要考虑材料的选择、结构的优化和重心的调整。”

2.学生们根据讨论结果，设计改进小船的方案。

3.老师引导学生思考：“在设计改进方案时，我们要注意哪些问题？如何确保小船的稳定性？”

4.学生们分组进行实验，老师巡回指导。

5.实验过程中，老师关注学生的操作规范和安全。

五、展示与评价

1.老师请每组展示他们的改进小船，并邀请其他组进行评价。

2.学生们从稳定性、耐用性、创新性等方面对改进小船进行评价。

3.老师总结：“同学们，通过今天的实验和设计，我们不仅了解了浮力的作用，还学会了如何改进小船。希望大家在今后的生活中，能够运用这些知识，解决实际问题。”

六、课堂小结

1.老师引导学生回顾本节课的学习内容：“今天我们学习了小船的稳定性、浮力的作用以及如何改进小船。你们认为这些知识对我们有什么帮助？”

2.学生们分享他们的想法，老师总结：“通过学习这些知识，我们可以更好地理解自然现象，提高我们的科学素养。”

3.老师布置课后作业：“请同学们回家后，观察家中或周围环境中的小船，思考它们是如何保持稳定的，并尝试提出改进建议。”

七、课堂延伸

1.老师提出：“同学们，除了小船，还有哪些物品需要保持稳定？我们可以如何改进它们？”

2.学生们展开讨论，老师引导他们思考生活中的其他实例。

3.老师总结：“同学们，科学知识无处不在，我们要学会运用所学知识解决