托育机构保教实践指导课件 第7章 婴幼儿早期教养中的家园共育第1节 家园共育的重要性.pptVIP

托育机构保教实践指导目录一、托育机构认知二、托育机构（2岁以下）的保教实践三、托班（2-3岁）保教环境创设四、托班（2-3岁）作息时间的安排五、托班（2-3岁）活动的组织与实施六、托育机构婴幼儿安全与健康七、婴幼儿早期教养中的家园共育八、托育机构保教人员的职业发展婴幼儿早期教养中的家园共育【第七章】小青老师的搭班是一位有经验的老教师。小青老师很用心地观察老教师是如何给孩子们开展保育教育活动的。慢慢地，小青老师在活动设计、环境创设上渐渐有了想法。唯独家长工作，由于家长各有特点，家长工作又很花费时间，所以小青老师一直感到有困难。这学期刚开学，老教师生病倒下了。小青老师除了要带班外，还要做更多工作。在家长工作方面，因为平时小青老师都是从旁观察，很少跟家长直接接触，所以问题一下子就凸显了。在晨检接待和离园时，不知道如何和家长交流，总是有些尴尬。由于疏忽，微信群里的通知信息不是有错别字就是漏发、错发。家长发现孩子手上磕伤了，质问小青老师，小青老师一时不知该如何应对。章节导入家园共育的重要性【第一节】美国心理学家布朗芬布伦纳的生态系统理论指出，人的发展受到与其有直接或间接联系的环境的制约，这种生态环境是由若干个相互镶嵌在一起的系统所组成的。其中，微观系统是人活动和交往的直接环境。对于大多数婴幼儿来说，微观系统首先是其家庭，随着婴幼儿的不断成长，托育机构成为除家庭以外对其影响最大的微观系统。中间系统是处于微观系统中的两个事物之间的关系或联系，如果微观系统之间有较强的、积极的联系，人的发展就可能实现最优化；相反，微观系统间非积极的联系会产生消极的后果。家园共育就是中间系统的承载形式，对于婴幼儿健康发展的重要作用毋庸置疑。一、家园共育有助于促进婴幼儿的健康成长家庭和托育机构这两个主体，相互合作，携手共育，为保教人员和家长提供了全面了解婴幼儿发展特点与问题的机会。通过沟通、反馈，家庭和托育机构双方能够更好地基于婴幼儿的发展特点，达成教养目标的一致性，创设优质的早期教养环境，有效改善婴幼儿教养的质量，满足婴幼儿的身心健康发展需要。一、家园共育有助于促进婴幼儿的健康成长保教人员掌握了一定的婴幼儿身心发展的规律性教养知识，能够推动有目的、有计划的早期教养。而家长更能够根据婴幼儿的个性特征，开展个性化的教养，因为他们最了解自己的宝宝需要什么，能做什么，更容易发现他们的新行为。因此，托育机构和家庭之间建立联系，不断地参与互动，有助于统一双方的育儿理念、内容、方法，使双方携手共进、相互学习，共同摸索出一套适合婴幼儿发展的早期教养方案，提高和积累双方的育儿水平与经验。二、家园共育有助于提升和积累双方的育儿水平与经验托育机构通过日常的家园共育活动、家园沟通等向家长传递科学育儿理念，帮助家长掌握科学的教养方法。如托育机构可以定期组织婴幼儿营养膳食方面的讲座、公布婴幼儿在托育机构的午餐和点心的菜单，保教人员与家长相互沟通婴幼儿在托育机构、在家的就餐情况，有助于提高家长关注婴幼儿营养膳食供给的意识，了解更多在家给婴幼儿配餐的方法。在这个过程中，保教人员也能更全面地了解婴幼儿，同时发现一些家庭中有效的、个性化的教养方法。二、家园共育有助于提升和积累双方的育儿水平与经验托育机构与家庭作为婴幼儿成长的重要环境，蕴含着丰富的教养资源。家园共育能够让双方的优质资源得到整合，通过更有效、更系统的运用，为全体婴幼儿提供高质量的早期教养服务。托育机构的家长来自各行各业，从事不同工作，他们可以带给托育机构丰富的教养资源。不仅如此，每个家长都有自己的优势，托育机构要善于创造条件，让家长的教养资源介入，以扩大托育机构原有的教养资源，也让家长深入托育机构的教养过程，与其改善家庭教养的实践有机结合起来。如保教人员可以邀请医生家长来托育机构，给婴幼儿讲解口腔保健的小知识和方法，激发他们保护牙齿的愿望，养成他们有关刷牙的卫生好习惯。在这个过程中，家长也能积累与婴幼儿互动的经验。三、家园共育有助于教养资源的充分利用每个家庭都有自己育儿的一些有益经验，如有的家长对孩子的生活习惯培养很有心得，有的家长很擅长为孩子创造丰富的语言发展环境，等等。托育机构通过创设平台，如家长沙龙，将这些良好的个体资源转化为其他家庭和托育机构的共同资源，变“一家”的经验为“大家”的经验。三、家园共育有助于教养资源的充分利用********