托育机构保教实践指导课件 第7章 婴幼儿早期教养中的家园共育第4节 婴幼儿早期教养中的家园沟通.pptVIP

托育机构保教实践指导目录一、托育机构认知二、托育机构（2岁以下）的保教实践三、托班（2-3岁）保教环境创设四、托班（2-3岁）作息时间的安排五、托班（2-3岁）活动的组织与实施六、托育机构婴幼儿安全与健康七、婴幼儿早期教养中的家园共育八、托育机构保教人员的职业发展婴幼儿早期教养中的家园共育【第七章】婴幼儿早期教养中的家园沟通【第四节】（一）家园互访家园互访是一种个别交流形式，简称家访，是保教人员去到婴幼儿家中或婴幼儿家长来到托育机构进行深度沟通、交流的一种方式。家访一般有以下几种情况：一种是新生家访。一般在婴幼儿入托之前开展。保教人员前往婴幼儿家庭，或婴幼儿及其家长来托育机构，双方相互了解彼此情况，建立最初的联系，为婴幼儿入托稳定情绪、建立家长的信任打下良好的基础。另一种是特殊情况的家访。一般来说，当婴幼儿出现问题行为、生病或者意外伤害事故时，保教人员与家长相互访问，当面沟通，共同商议适宜的教养措施。一、家园沟通的基本形式①把握好家访时间，不宜过长，一般控制在60分钟以内。②家访密度要适中，一般在开学前为宜。学期过程中如非必要，家访不是主要的沟通手段，保教人员可通过其他方式与家长沟通。③家访内容契合主题，不跑题。家访前制定好计划，避免谈论不必要的内容。④家访时，保教人员要注意仪容仪表，举止大方。整洁的仪表和良好的谈吐能赢得家长的尊重，让家长对谈论的话题引起重视。拓展阅读：家访中的小贴士（二）家长会家长会是由托育机构或者保教人员发起的常规沟通方式，定期或者按照需要召开，目的在于交流托育机构或班级的工作情况，回答家长普遍关心的教养问题，有针对性地征求家长的意见，以达到互相理解与信任的目的。一、家园沟通的基本形式（二）家长会针对不同的情况，可以开展不同形式的家长会。常规型的家长会是托育机构负责人或者班级保教人员向家长介绍学校特色、办学理念以及一些大型活动的开展情况，让家长明确托育机构的常规工作以及需要家长参与的工作。主题型家长会则是保教人员基于班级家长的需求和婴幼儿发展的总体情况，开展主题式的家园沟通，邀请有兴趣的家长参与，共同探讨科学育儿理念和实践，如提升婴幼儿亲子互动水平、培养婴幼儿自主能力等。主题型家长会可以邀请医教养方面的专家、保教人员来进行分享交流，也可以是具备丰富教养经验的家长。一、家园沟通的基本形式（三）家长开放日家长开放日是指托育机构邀请家长来园参观婴幼儿活动的情况以及托育机构保育工作的家园沟通形式。家长开放日活动为家长提供了近距离观察婴幼儿的机会。家长开放日活动的内容可以是让家长了解婴幼儿在托育机构的活动情况，比如日常吃饭的情况等；也可以是展示活动，比如欣赏婴幼儿念儿歌、做律动操等。一、家园共育活动的类型（四）通讯沟通通讯沟通是家长与托育机构通过一些通讯媒介的手段进行沟通交流的方式。常见的通讯媒介有应用软件、家园联系栏、婴幼儿成长档案等。互联网时代下，保教人员可通过各类应用软件建立与家长沟通交流的平台，实现家园双方的及时沟通。家园联系栏是设置在班级门口墙面上的家园互动环境。除了保教人员呈现的一周计划安排以及各个领域的科学育儿指导之外，还需要家长一起参与推出如亲子小游戏推荐、育儿心得等栏目。家园联系栏不只是单纯的张贴和美化，而是要发挥环境创设的间接沟通的作用，宣传科学的教养观念，丰富家长的教养方式等。婴幼儿成长档案是保教人员与家长共同完成的婴幼儿成长观察记录。家庭与托育机构通过照片、随笔、育儿心得等观察方式，记录下婴幼儿的成长过程，让家园双方更完整地掌握婴幼儿的发展情况，促进家园教养的同步发力。一、家园共育活动的类型新托班幼儿刚从家庭进入托育机构新环境中，由于之前没有集体生活的经验，因此幼儿一方面对新环境感到新鲜和有趣，另一方面容易产生与家长分离的焦虑和不安。这一阶段家长尚未与老师建立稳固的信任关系，对孩子的不适应感到担忧，会猜测及想象一些孩子在园可能出现的行为或情绪问题。拓展阅读：让在线沟通成为家园沟通的桥梁此时，为帮助家长缓解焦虑的心情，与家长建立初步的联系，增加家长对在线沟通平台的认可度。在幼儿的适应阶段，老师可以在平台上地分享幼儿个体和整个集体在一日生活不同环节中的图片与视频。个体的照片满足了家长较为迫切地想要了解幼儿在托育机构生活实际状态的心理需求，使家长安心，而集体照片、视频的分享则向家长直观地展示了孩子在班级大环境中的融入情况，两者互补，全方位地展现班级生活，使家长能够更有针对性地提出疑问，保教人员也能够为家长答疑解惑。拓展阅读：让在线沟通成为家园沟通