教学设计的过程与方法.pptxVIP

教学设计的过程与方法;教学设计的过程与方法01教学设;教学设计的过程与方法教学设计的;四、教学设计的过程学习需要分;三者的相互关系：;（1）学习需要分析学习需要分析;（1）学习需要分析学习需要的概;（1）学习需要分析010402;（1）学习需要分析需要注意的问;四、教学设计的过程前端分析0;对学生进行分析的目的是了解影响;学生特征分析可分成三项：01了;四、教学设计的过程前端分析0;学习时应当注意：理解表明学生特;STEP2STEP1一般特征：;社会特征同伴之间的关系对权威的;皮亚杰关于儿童思维发展的阶段感;01小学生思维具备初步逻辑的或;2018自我意识逐渐加强且发展;中学生发展的一般特征智力和能力;通过假设进行思维壹贰思维的预计;01初中生相对于小学生，自我意;查阅有关书籍或文献：了解学生心;四、教学设计的过程前端分析学;初始能力：学生在学习某一特定的;初始能力与学科内容的关系初始能;了解学生初始能力的意义有助于正;无标题;态度：通过学习形成的影响一个人;预备技能：学生在开始新的学习之;目标技能：在教学目标中规定学生;确定学生初始能力的方法采用谈话;四、教学设计的过程前端分析学;0102学习风格：影响学生感知;学习风格的内容学习的条件认知方;学习的条件影响学生注意力以及接;场独立性和场依存性沉思型和冲;有些学生知觉和思维的方式是以冲;有关专家的研究表明，这两种类型;格雷戈克（Cregorc）将学;人格因素控制点01焦虑水平;控制点：人们对影响自己生活与命;焦虑水平：焦虑：个体对某种预期;生理类型左半球加工信息的方式是;确定学生学习风格的方法01观察;前端分析学习需要分析学生特征分;无标题;学习者特征分析案例（以下案例选;英语英语【来源】《Shapes;学习者特征分析有待改进案例语文;前端分析学习需要分析学生特征分;（3）学习内容分析学习内容A为;无标题;认知学习是对知识、智力技能和解;无标题;动作技能学习结果的分类方法;无标题;④学习内容分析的主要步骤01;（3）学习内容分析学习内容为实;无标题;认知学习是对知识、智力技能和解;无标题;动作技能学习结果的分类方法;无标题;④学习内容分析的主要步骤将总;a)将总的教学目标分成具体目标;b)确定具体教学目标的类型运用;c)选择学习内容根据每个具体教;d)安排学习内容的顺序从已知;学习内容的有效性010102;教学设计的过程前端分析学习需要