统编版语文二年级下册 7静夜思 课文备课方案素材 .docx

课文备课方案

7静夜思

备教材教法

文本解读

《静夜思》是唐代浪漫主义诗人李白的作品，是一首语言浅显却感情真挚的思乡曲。全诗虽然只有二十字，却成功地刻画了外出游子的静夜思乡之情。如霜的月光无声地拨动着诗人的心弦，触发了诗人对故乡无尽的思念之情。

《静夜思》是一首古诗，语言浅显易懂。这首诗前两句写“静夜”之景，用霜比喻月光，渲染出一种夜深人静的景象。后两句写“思”，诗人见景生情，由望月而想到月下的故乡，从举头到低头，触动了思乡的情怀。

这首诗流传广泛，不少学生已经能够朗读与背诵，但往往是无心成诵，并不明白内容。特别是难读的字音读不正确，读不出古诗特有的节奏，所以读正确和读出古诗的节奏，需要老师的引领与指导。

学习古诗，重在朗读、背诵。教学中要引导学生反复朗读，当堂背诵。

教师在指导识字时，要启发学生运用多种方法识记字形。如，“古”和“故”、“木”和“床”、“田”和“思”，可以利用熟字加偏旁的方法识记；“低”和“底”、“亡”和“望”、“凝”和“疑”字形相近，可利用形近字比较来识记。“光”和“夜”是常见字，可利用生活经验给生字组词识记，如，月光、灯光、夜晚……

本课的课后题要求朗读、背诵课文，朗读、背诵课文都应避免枯燥和机械。在学生能初步读出古诗节奏的基础上，再让学生选用自己喜欢的方式，如：配合《静夜思》的音乐朗读、背诵，在创设的情境中感受诗歌的节奏；或配上简单的动作朗读。

教学策略

1.认写字词

“床、光、望”都带有后鼻韵母ang。可以利用熟字加偏旁的方法识记，如“古”和“故”、“木”和“床”、“田”和“思”；可以利用形近字比较识记，如“低”和“底”、“忘”和“望”、“凝”和“疑”；可以利用生活经验给生字组词识记，如“月光、黑夜”。掌握“心字底”的书写要点：当上面结构有长横、撇、捺等笔画时，心字底宜窄些，即上放下收；反之，心字底则写宽些，即上收下放。

2.阅读理解

学习古诗，重在朗读。教学中应注意引导学生反复朗读，每一次朗读，都指向不同的目标。首先，让学生读准诗中的每一个字，在读准、读通的基础上，引导学生注意诗句之间的停顿，朗读时速度要稍慢，要有抑扬顿挫。其次，读出诗歌的节奏。教师可引导学生借助图画，初步了解诗意，读出诗歌的节奏。最后，熟读成诵。可以由教师范读，也可以请班上的“朗读能手”来朗读。通过音乐的烘托、图画的感染，让诗中描绘的景象留在学生的脑海。

3.积累运用

引导学生仔细观察图画，展开合理想象，初步体会诗人因看到月亮而思念家乡的情感。对于诗句的意思，只要大体了解就行，不必要求字字落实。

备教学资源

1.作者简介

李白(701—762)，字太白，号青莲居士，又号“谪仙人”，唐代伟大的浪漫主义诗人，被后人誉为“诗仙”，与杜甫合称“李杜”。

李白爽朗大方，爱饮酒作诗，喜交友，有《李太白集》传世，诗作多是醉时写的。李白所作词赋，宋人已有传记(如文莹《湘山野录》卷上)，就其开创意义及艺术成就而言，“李白词”享有极为崇高的地位。代表作有《望庐山瀑布》《行路难》《蜀道难》等。

2.写作背景

公元726年，李白来到江苏扬州，当时他生活困难，又生了一场大病，身体虚弱。在农历九月十五，一个月圆之夜，他独自一人在扬州一家客店里，写下了这首千古佳作——《静夜思》。

3.佳作赏析

月下独酌

[唐]李白

花间一壶酒，独酌无相亲。

举杯邀明月，对影成三人。